《唐雎不辱使命》教案

《唐雎不辱使命》教案
(448200)湖北省沙洋县长林中学 鲁修贤

【教学目标】
德育点:学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
知识点:掌握重要词句,学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
能力点:通过对课文的学习,了解人物形象。培养学生复述、翻译、朗读、理解和严密的逻辑思维能力。
  【教学重点】
重要词句,文意理解;学习本文通过对话展开故事情节,刻画人物性格的写作特点。
【教学难点】
围绕“不辱”二字展开教学。培养学生翻译、理解的能力。
【教学设想】
1、以“说”为主学习课文。加强诵读,从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句,从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意,双向互动地学习古文,探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。
2、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析,了解人物的性格特征。
  3、主要教学过程:通读——说读——评读。
【教学时数】
2课时。
【课前预习】
资料搜索:
1、结合注释了解《战国策》。
2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”。
3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事。
【教学过程】
第一课时
一、 导入新课
1、由晏子使楚等故事导入。
今天我们来学习《战国策•魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是公元前230年到前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
2、读注释,了解《战国策》
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
二、通读课文
1、自读后,请几位学生分段朗读,其他学生判断其读音、句读是否有误。
注意下列字词的读音:
雎(jū)怫(fú)跣(xiǎn)抢(qiāng)祲(jìn)缟(gǎo)傀(guī)挠(náo)
2、齐读。
要求:读准字音,读出感情。
3、 结合注释疏通文意。(四人一组,教师轮流指导)
请同学们说出下列词语的意思:
加惠(给予恩惠。)
怫然(盛怒的样子。)
免冠徒跣(摘了帽子,光着脚。冠,帽子。跣,赤脚。)
抢地(撞地。抢,碰、撞。)
休祲(吉凶的征兆。休,吉祥。祲,不祥。)
色挠(指变了脸色。挠,屈服。)
谢(道歉。)
谕(明白,懂得。)
4、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
要求:能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。
5、请同学们用自己的话复述课文内容。
要求:在准确的前提下,能复述出人物的精神特质。其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价。
6、分组讨论出场人物的性格特点。(注意揣摩其语气)
三、人物分析(板书)
(傲慢无礼)秦使 → 安陵君(委婉坚决)
(不卑不亢)唐雎 → 秦 王(骄纵、虚伪、阴险——“不说”“怫然怒”
色厉内荏、前倨后恭——“色挠”)
四、课堂小结
作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国,能够毫不畏惧,敢于同秦王展开面对面的斗争,最终理直气壮地使秦王折服,终不辱使命,这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。
五、布置作业
1、搜集有关《战国策》和文中典故的资料。
2、完成课后练习二、三。
3、自由结组,编成课本剧,准备课上展演。
第二课时
一、复习巩固
检查第二项作业完成情况,抽查字词解释。
二、译读课文
1.学生分角色读课文。(叙述者、唐雎、秦王各由一人担任,要能读出人物应有的语气。)
  2.教师以句子为单位读一段课文,每读一句,学生就跟着集体杂然地翻译文句。
  3.学生仿效老师的方式分组译读课文。
  4.教师从2、3段中找出几个难句请学生口头翻译。如:
  “今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”
  “安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
  “若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”
  5.学生杂然地再读课文。
  三、评读课文
  1.学生演读课文。
  ⑴演读分两组,每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。
  ⑵演读内容分别为课文的第2段和第3段。
  ⑶演读地点设在讲台。
  ⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上,演读出人物的精、气、神,能融入角色中。
  2.每个同学以“……表现了……”(或“……写出了……”、“……反映了……”)说一句品析课文语言的话。如:
  “秦王色挠,长跪而谢”,表现了秦王的外强中干;
  “寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”,写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态;
  “挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。
  (教师鼓励学生积极思考,然后请学生回答。)
  3.教师评点。
  (教师评点的原则,是以鼓励、夸赞为主,同时也要指出学生回答中的不当之处。)
四、演读课文
1、演读,读懂气节与精神。
2、学生课本剧展演。
通过演出,考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力,锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。
学生表演 ,余生在点评中获取新的认识
五、课堂小结
1、结合全文说说:为何说唐雎没有辜负使命?
  2、这篇记叙文,写了唐雎忠于使命,不畏强暴,敢于斗争,敢于胜利的英雄气概,揭露了秦王的骄横欺诈,外强中干,色厉内荏的本质,虽不假修饰,却十分鲜明生动,在刻画人物性格方面,取得了很高的成就。
  六、布置作业
  1、思考、讨论:唐雎的这种不畏强权的精神,和敢于为国牺牲自我的精神,在我们现代社会,还有没有现实意义?
2、背诵课文。
3、在课外查阅有关刺客的知识或故事,尤其是文中提到的三人:专诸、聂政、要离的事迹。

【板书设计】
唐雎不辱使命
《战国策》
秦王:“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠,长跪而谢之”(骄横 狂妄 色厉内荏)
唐雎:“唐雎之刺秦王”,将“伏尸二人,流血五步,天下缟素”(沉着 镇定 坚强无畏)
文章主题:赞颂不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神。

【教学后记】
《唐雎不辱使命》是一篇传统课文,也是一篇经典的古代文学作品,又是一篇情节性、故事性很强的自读课文。相对于初中阶段的其他古文,例如《核舟记》等来说,这一篇在文字上有些难度,《战国策》又是以记言为主,初中生学习起来可能兴趣不大。因此,在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。即使是古文也可以让他们进行自主学习,允许他们提问,提倡进行探究性学习。有些涉及到专门性知识如历史知识的地方,教师则必须讲解、点拨到位。
教学中,在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上,着重从人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析文章,并组织学生通过排演课本剧的方式,达到对人物性格的认识和把握。
从学生活动来看,他们学习古文的积极性很高。且对唐雎这样的历史人物,尤其又是在矛盾冲突如此激烈的故事中出现的人物,他们非常感兴趣。因此,投入排演课本剧的积极性也是很高的。他们基本把握住了人物鲜明的性格。通过揣摩秦王与唐雎的性格反差,达到对课文主题的把握。
一部分学生还通过课下资料的搜集,找到了一些与课文内容相关的历史资料、文学常识。如有的学生搜集到了课文中三刺客的详细资料,甚至还有的找到了一些其他在历史上非常著名的刺客资料。有的学生则搜集了有关课文出处的资料。这对教学是一种非常有益的补充,同时也是对学生资料检索能力的锻炼,更培养了他们的自主学习能力。

(编撰教案,难免援引,同仁高手若无意施惠或持异议,敬请告知即刻删除摘用之处--特示)

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