初中学生“读写创”教学研究课题小结

初中学生“读写创”教学研究课题小结
(448200)湖北省沙洋县长林中学 鲁修贤 刘曲 肖传坤 宋玉芝

《初中学生“读写创”教学研究》(以下简称“读写创”),湖北省教育科学规划研究2000年滚动课题之一(鄂教科规[2000]001号),2003年3月30日通过省教科所组织的专家评审小组鉴定结题。
“读写创”是以育人为根本,以阅读为基础和前提,以写作为基本途径,在读中学创,在写中促创,读写创相结合的语文教学改革研究实验。实验旨在人的全面发展的实践与理论层面上探讨语文的教改问题,以马克思主义关于人的发展的基本原理为指南,以现代阅读学、写作学、学习学、创造学和人才学的理论为参照,以青少年教育心理学为依据,努力突出学科教学特点和学科学习规律,突出主体性和因材施教原则,突出教学民主和学生的自觉进取意识,突出读写创有机统一的大语文教育,把培养造就语文知识全面而扎实、自学能力高强、视野广博、思维敏捷、情感丰富、人格健全、品德高尚、能够胜任未来学习、生存和发展的富有创造精神的现代初中生视为课题活动的最高目标。
“读写创”虚心借他山之石而攻玉。语文自学辅导教学实验、快速作文教学实验、课内外衔接语文教学实验、中学语文读写创教改实验……均给了这个课题许多深刻的启迪。在“自主、合作、探究”式的学习领域里,“读写创”强调学生的自读、自写、自创。实验改变了学生的主体意识在课堂上常是一种沉睡状态、学习缺少自主性、方法太多依赖性的困窘境况,还给学生足够的主动参与学习的时间,教给学生能够终身受用的学习方法,直至达到学生不用教而自能阅读、自能写作的较高境界。
“读写创”务求集百家之大成而自通一格。于漪熔思想性、重学性、情趣性、智能性和文学性于一炉的教学风格;钱梦龙的“三主”(学生为主体、教师为主导、训练为主线)“四式”(自读式、教读式、练习式、复读式);魏书生注重培养学生自学能力、教学民主化和实行“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六步课堂教学法;宇鸿彬以培养与发展学生的创造力为核心的全新教学机制及其从教材、教法、作业、考试和课外活动五个方面入手的高层次整体改革;张孝纯主张的“大语文”教育,讲究语文教学的整体性,突破了传统语文教学的封闭型而创新为开放型……一一点化实验的操作进程,并使课题在借鉴我国传统语文教育经验以及各地各项实验动态信息的基础上拟出一种务实的教学思想,即以提高学生读写能力和激发学生创新意识为重点,学好用好课文,兼及课外文本和语文实践活动,把阅读教学和写作教学整合起来,读中有写,写中有读,以读带写,以写促读;在读写训练中,切实把握好发现问题的敏锐性、探求过程的发散性、思维流程的综合性、思维结果的新颖性等创造性思维的特征,呼唤学生的创造本性,开发学生的创造潜能,通过增强学生的联想和想像力以及颖悟力、坚持力、完成力,带动听说能力的培养,全面提高学生的语文素质。
“读写创”实验周期为三年,分作选题备案、立项启动、深入研究、总结鉴定四个阶段。课题采用教育实验法、文献法、行动研究法、比较法、内容分析法、追因法、经验总结法等手段展开运作。实验对象是鉴于自愿,同时分层整群抽样选取的100名学生,设置为两个实验班,与六个控制班始终对照,其前测与后测的数据、实验对象个案的跟踪记录等分析材料是研究结论的可靠资源。实验的全程,不断得到市、县专家领导们的大力指导,得到学校人力物力财力的慷慨支助。全方位的投入赢得高质量的产出,三年的实验研究成绩显著,成果丰硕——
“读写创”构建了合理的教学模式,优化了语文课堂教学结构。其一,阅读教学的步骤相对明确,基本呈话题启读、文本研读、迁移写作、创新训练四个板块,重抓阅读效率,既用好课本,也用足其它文本。训练阅读的教材一般分类对待,教读篇目主要实施“范例教学法”,选教篇目主要实施“自学辅导法”;训练阅读的教法一般分别处理,通过“解剖麻雀”发挥“例子”的作用,使学生触类旁通;辅导自学时,则严明目标、程式、监控,保证释疑与拓展的指导恰切到位。每堂课的45分钟均按比例安排精讲精练,老师的启发占用15 分钟左右, 学生习得“双基”占时30分钟左右,其间作为“黄金分割点”的第5~15分钟务必交由学生,务必让学生在诸如语言熏陶、激情打动、事例感动、意境感染、哲理启示、人格塑造之类的氛围中获得语感、掌握技能、体悟生活、积累知识,在“阅读本位”上真正成为阅读的主人。其二,写作教学的结构更加实在。写作实践课型即“单课时型”,以命题、写作、讨论、小结为大致框架;理论与实践结合型即“双课时型”,侧重理论点拨时以实例取向、方法指导、写作修改、检评小结为次序,侧重实践练习时以命题、写作、讨论、评议、修改、小结为次序。恒抓写作效率,要求小作者突出真实情感,也表现健康文笔。训练写作注意到“嚼字→遣词→造句→组段→连篇”的成文规律结合文道统一的规律,认定心到、眼到、口到“三到之中,心到最急”,“我手写我口”,多观察生活,多认识事物,多贮积意象,多发挥联想,使想像力植根于丰饶的思维沃土,灿烂为时文美文珍文的精彩语言之花。思维的敏捷与写作的快速相互为用,良性循环的结果就是语文素养的综合体现更加令人乐观和折服。其三,创造教育的理念如影随形。立足于尊重学生学习的自主性和积极性,以激励学生的创造意识为切入口,批判性传授现代知识信息的同时,鼓励学生运用质疑法、比较法、逆向法、组合法、辐散法、追踪法、立体法……多方活跃思想,从变异的角度主动进行多样化的探究,力求超越现有的知识水平范围,独特地解决不同质的问题,获得突破性的发现,实现语文认知的可持续发展,拓展出新的读写听说空间。实验一向强调个体的钻研思索与群体的讨论切磋取长补短,实验教师为此斟酌了科学的中肯评价加强导向,还让学生大量开展自我评价和互相评价扩大创造教育的影响。
“读写创”大面积大幅度提高了学生的语文学习成绩,养成了学生的良好学习习惯。经过了三年实验的学生的素质明显优异于控制班的学生的素质。实验班的学生读与写的能力、正视问题的能力更强一些,求知欲、创造意识更浓一些,观察与判断的反应更快一些,理想与人格更美一些。从中考升学的成绩上看,实验班横向对比控制班人均高出7.8分,高分率超出19%, 而且实验班学生成绩的标准差相对较小,说明整体水平飙高;实验班纵向对比起始期人均提高了12 分,高分率多出了17%,杜绝了不及格现象,说明个体进步极大。同期进行的第二课堂活动也效益明显,三年间的课外,学生人均阅读名著10本次,浏览报刊20余种,做读书笔记3万多字;投寄稿件难以计数,共在地级以上报刊发表习作18篇(首)。学生的自主学习意识,多向多层的思维品质,适应生活与社会要求的生存与发展能力也普遍被看好;实验班学生成为高一级学校炙手可热的生源。
“读写创”积累了可供长期深入研究的一手资料,形成了一批可广泛交流的教学作品。阶段计划总结,个案记录分析,教学心得体会,优秀习作汇编,获奖荣誉证书,师生发表文章……分门别类订存了15本。4名实验教师潜心研究,已拥有成熟的教学作品成百件,其中县级以上的获奖作品32篇次,入集或见诸报刊的教学作品42篇次。
与此同应地,“读写创”进一步强化了学生的主体地位和语文课程的教改,进一步更新了语文教师的教育教学理念和教学手段、方法及其效率,进一步提升了学校的办学水平和全面质量管理的知名度、美誉度……

从“仿写”到“跟贴”看“借瓶装酒”

从“仿写”到“跟贴”看“借瓶装酒”
鲁修贤

仿写,是从模仿范文入手学习作文的一种训练方式。一般说来,初学写作者模仿他人之作,这是不足为奇的。所谓模仿,顾名思义,也就是临摹仿照的意思。希腊古代思想家亚里士多德曾把文学艺术的起源归结为人类对自然界和社会生活的模仿,并认为模仿是人类固有的本能。就模仿是学习和训练写作的一种方式而言,这话是有一定道理的。
显然,仿写是对别人文章的表现形式、风格的一种仿效,而不是全文或整段的照搬照抄(否则就有抄袭剽窃之嫌了)。在学习范文的基础上,有意识地仿照范文的布局谋篇、遣词造句、写作技巧等特点去作文,是一种行之有效的以读带写的作文方法。因为典范的文章正是作家对“怎样写”所作的一种最直观的说明。
仿写有多种形式,也有高低难易之分。可从文章的整体去模仿,如学了《陋室铭》,可仿照该文错落有致、极富韵味的句式,套用其格式抒情言志:
公仆铭
位不在高,廉洁则名;权不在大,为公则灵。斯是公仆,服务于民。脚步迈基层,民情入脑深。谈笑有百姓,往来无私情,可以明实况,察真情;无谎报之乱耳,无偏颇之爱心。兰考焦裕禄,阿里孔繁森。众人云:公仆精神。
独具匠心的“仿作”能够艺术地感染读者。鲁迅的许多诗作就是套用了古诗的句法,词语和格式,来表达新的含义,以达到政治讽刺效果的:
替豆萁伸冤
煮豆燃豆萁,萁在釜下泣──
我烬你熟了,正好办教席!
此诗旨在揭露北洋军阀政府的走狗文人杨荫榆之流对青年学生的迫害。杨当时作为北京女子师范大学的校长,对学生实行封建家长制式的统治,遭到学生的强烈反对。当时另一反动文人汪懋祖跳出来为杨帮腔,说什么“今反杨者,相煎益急”。把杨比作“豆”,把学生比作“萁”,诬蔑学生反杨是对杨的逼迫。鲁迅针对这种谬论,“活剥”曹植《七步诗》,虽然也是把杨比作豆,把学生比作萁,但却将《七步诗》的原意翻了过来,改“豆在釜中泣”为“萁在釜下泣”,鲜明地表现了青年学生被迫害的地位,给了替杨荫榆叫屈的帮闲文人以有力的回击。诗的后两句,更是别出心裁,借受迫害的青年学生的口吻,辛辣地讽刺了杨荫榆大办筵席,广结党羽,“在杯酒间谋害学生”①的卑劣勾当。鲁迅还有仿王士祯吊袁绍诗的《吊卢骚》,仿崔颢《黄鹤楼》诗的《吊大学生》,以及拟张衡《四愁诗》的《我的失恋》等篇,均为翻新典故、古为今用的绝妙仿作。
又如,学了《白杨礼赞》,我们可仿照课文的象征手法,用层层深入、波澜起伏的结构样式,歌颂某些先进人物的崇高品质,写《泥土赞》、《蜡烛赞》、《松树赞》等等。
仿写也可以进行片断练习。学了《从百草园到三味书屋》,根据第2 段仿照“不必说… …也不必说… … 单是… …就… …”这样的句式写一段话; 学了《济南的冬天》,就其第2、3、5自然段分别模仿一下,各写一段话, 都是可以立竿见影的。片断练习仿写,可以不拘一格。或仿开头,或仿结尾;或仿倒叙,或仿插叙;或仿人物描写(又可化为细部描仿:仿肖像描写,仿心理描写,仿对话描写, 仿动作描写… …),或仿景物描写(又可化为自然景物仿写,日常生活物品仿写等细部),或仿场面描写等等。这样化整为零的仿写练习,可以突破作文中的难点,较快掌握一些写作技巧。对一般感到困难较大的议论的写法,也可先作片断仿写,如仿破题,仿提出论点,仿一个简单的论证过程,仿某种议论结构样式,仿议论文的语言表达等等,并使这些被分解的训练点科学地排列组合成一条“线”,形成一个序列化的训练体系,逐步由局部练习过渡到综合练习,训练者终将茅塞顿开而得心应手。
正确导向也是加强和促进仿写的关键。荆门市2002年中考语文第23题明确使用了这根“指挥棒”:“一道不朽的诗,使一座建筑物流传千古,哪怕是拆了还得重建。”请仿照这句话的样式,自拟话题写一句话。这是道开放型题,考查学生语言是否得体而连贯、句式是否对应而工整的同时,也考查了学生的才情和文风。
与仿写如出一辙者,目前首推流行网络文本之一 ─——跟贴。
“跟贴”在网络上一直非常流行。最开始,它只是一种应和性的文本,但随着网络的快速发展,“跟贴”已逐渐成为一种独立文体样式。
大致说来,作为一种网络文本,“跟贴”有“跟进”、“反向”、“独立”等几种基本格式。“跟进”属于友好善良型;“反向”属于另类思维型;“独立”属于目中无人型……凡此三种类型“跟贴”文本与其发表场合的“场”有极大关系。地面社会“物以类聚,人以群分”的老理儿在网络同样适用。依照如此分析,可以说,在“跟贴”文本中又可有诸如“小资一族”、“板砖一族”、“白雪一族”、“洋文一族”、“阿谀奉承”、“灌水一族”等另外多种分类方法。
作为写作者,“跟贴”文本最大优势在于可以凭借某种特定的场,而获取激活言说灵感的契机;而对于阅读者而言,“跟贴”文本可以多角度多层面地观察某一主题,并切身感受“屁股决定脑子”,“里子决定面子”等诸多俗话的千真万确。例如:
原贴:走自己的路,让别人去说吧!
跟贴一:上你的网,让别人去说吧!
跟贴二:走自己的路,让自己去说吧!
跟贴三:走别人的路,让自己去说吧!
跟贴四:码自己的字,让别人去做CEO吧!
跟贴五:说别人的话,让自己流行吧!
… …
解读“跟贴三”,有位中学语文教师籍以阐述自己的作文观,让学生借鉴甚或沿用“别人”佳作的思维取向、结构模式以及表现技巧,在其间充分说完说透自己要说也必须说的话,俨然依“别人”的“瓢样”,画自己的“葫芦”。
类似的“跟贴”文本还可以列举一些②:
[欧阳修]青蛙之意不在酒,在乎美眉之间也。
[普希金]假如青蛙欺骗了你,不要忧郁,也不要愤慨,相信吧,快乐的日子就会到来。
(在初中语文第五册和第三册里我们就能找到以上两则的“原贴”。)
[李商隐]昨夜星辰昨夜风,画楼西畔网廊中,“猫”无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。
(初中语文第三册第59页的脚注①可以助我们找出“原贴”。)
[陈子昂]前不见轻舞,后不见飞扬,念天地之悠悠,独怆然而涕下。
[徐志摩]悄悄地,我下了,正如我悄悄的上了。挥挥手,不带走一个美眉。
[顾城]黑夜,给了我黑色的鼠标,我却用它寻找──美眉。
[张震岳]如果说你真的要走,把我的情书还给我,存在你硬盘也没有用,我可以还给别的美眉。
[雨果]世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是人的胸怀,比人的胸怀更宽阔的是宽带网。
[托尔斯泰]幸福的网恋都是相似的,不幸的网恋各有各的不幸。
[别林斯基]网恋是一所最好的大学。
… …
“跟贴”作品之前的括号里那些大名均为中学生所知悉,他们本是“原贴”的作者,从这些“跟贴”作品所具备的形神间,我们不难记起这些名人大家为大众耳熟能详的那些脍炙人口的名句格言。由此可见,“跟贴”的“葫芦”画得也特别象“样子”。
比较仿写与“跟贴”,二者都是“借瓶装酒”。而老瓶装新酒,均使得模仿的长处得到充分的发挥,不仅有助于写作者逐步掌握写作技能,渐次过渡到独立表达阶段,而仿佛到达独立写作阶段的桥梁,而且还能基于此悟创意,有所创新发展。
著名画家齐白石有句名言:“学我者生,似我者死。”讲的虽然是绘画艺术中学习借鉴与机械模仿的关系,却值得我们每个习作者认真记取。茅盾说:“摹仿是创造的第一步,但我们拥护摹仿只能到此为止。”我们心中只有想着创造,才会不囿于仿写的框子,从而在永无止境的博览和运用了系统论、控制论的序列化仿写练习中真正的学到一点东西,真正提高写作水平。

注释:
① 《华盖集·“碰壁”之后》
② 参见《网易通·大话网络》

适当放弃才有所得

适当放弃才有所得
鲁修贤

世界歌坛的超级巨星帕瓦罗蒂还在师范学校读书时,既向往将来当教师,又迷恋未来当歌唱家,哪个也舍不得放弃。他的父亲并不要求他如何去选择,只是说:“如果你想同时坐在两把椅子上,你可能会从椅子中间掉下去。”帕瓦罗蒂若有所悟,对自己说:“生活要求你只能选一把椅子坐上去。”他选择了歌唱,一生矢志不渝,终获成功。
帕瓦罗蒂选择了适合他自己拥有的,而决然放弃了另一个向往方有收获。可以说,不会适当放弃,也就没有所得。
适当放弃,已是对人生的透彻洞悉和睿智决断,是气度非凡的大手笔。轮到放弃,哪个人都会有痛苦过程。但是不会放弃,想拥有一切,最终很可能一事无成一无所有。这便是生活的无奈之处。如果你不放弃两地相思的苦恋,就不会体验到久别重逢的欢欣;如果你不放弃灯红酒绿轻歌曼舞夜生活的刻意追求,就永远体验不到清风明月宁静祥和的人生美妙意境……
每个人都希望自己的人生是一帆风顺的,可是生活常常偏会不尽人意,比如,你正准备去登山,老天却下起瓢泼大雨;你喜欢安恬平静的时光,事实上却只能过着漂泊流离的日子。这时候,你无奈也罢,伤心也罢,毕竟必须果断地放弃。要知道,放弃并不意味着怯懦与失败。放弃也是一种选择,更是一种成熟的标志。它告诉我们:生活的未知数比比皆是,我们应该面对现实,重新调整自己的生活航标,去开拓属于自己的那片蓝天。一个人一生的精力实在有限,难以做很多事情,就像再灵巧的猛犬也难以同时去追朝两个方向奔跑的兔子,再逞能的男人也没有办法一只手同时从两口井里打水一样。敢于放弃,挑战未来,你就会发现,生活其实那么美好,只是在于你有没有用自己的双手去开创。
生命给予我们每个人的都是一座丰富的宝库。但我们只有适当放弃,才能专注于既定的选择,精诚所至,金石为开,从而真正的有所得。

初中语文综合训练题

初中语文综合训练题
(448200)湖北省沙洋县长林中学 鲁修贤

一、 书写(用硬笔书法抄写下面的话)。(2分)
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”
______________________________________________________________
二、 古诗文(10分)
(一) 默写。(4分)
1、___________________,映日荷花别样红。
2、《钱塘江春行》的颈联对仗工整,上句是___________________。
3、《爱莲说》中描写莲的正直品格的句子是________________,________________ 。
4、子在川上,曰:“_____________,______________。”
(二) 理解。(6分)
余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
1、解释句子中加点的词。(2分)
①还自扬州( ) ②于舅家见之( )
③不能称前时之闻( ) ④泯然众人矣( )
2、译句。
从先人还家: (1分)
3、“余闻之也久”一句在文中结构上的作用是 。(1分)
4、___________________一句点明结局,痛惜之情溢于言表,发人深省。(1分)
5、除了本文作者_______,在初中语文教材中出现过的“唐宋八大家”还有__________、
____________、__________、__________、 等。(写出二个名字得1分,本题可另加2分)
三、 现代文阅读(48分)
(一)(24分)
(甲)
他从架上扳下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点点,封面上印着两个八分体的字:《铁流》。他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:“你买这本书吧——这一本比那一本好。”
他是谁?对我这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告?……□□猜不出是谁,但自己断定:一定是一个不平常的人。
我一翻那定价:一元八角!
“先生,我买不起,我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了。我不知道怎样才好。
我低了头,头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音在问我:
“一块钱你有没有?一块钱!”
“有!”我抬起头,顿时恢复了勇气。
“我卖给你,两本,一块钱。”什么?我很惊异的望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心,头上直( )着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
(乙)
思,在百草园
绍兴的初春,乍暖还寒。踏着绚烂的晨光,走近了渴望已久的鲁迅故居——百草园。
尽管刚刚经受过sǜ shā 的冰雪,百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏 yáo yè 在初升的阳光下,洒出一片淡淡的影子,两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑椹吃的老桑树,虽然枝干上被风刀霜剑lòu kè 得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然,生机勃勃。你看,枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞,不正是谱写春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,顿使人感到幽静沉寂,却又满目生气,看来自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生!
尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉在树叶里长( ),没有看到肥胖的黄蜂( )在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直( )向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙,就给了我以无限的情趣。
泥墙齐腰高,十来步长。墙角边长满了各种各样的野草,大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢,可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾,这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵,先生写得多好:他一生“吃下去的是草,挤出来的是奶!”草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料!我不由得弯下身去,摘一片草叶,含在舌尖上,而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里,落在这片土地上!
当年的鲁迅,就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战;和一切懦弱决裂;同一切黑暗决斗;与一切腐败较量。倾一腔热血,抛七尺躯体,为振兴中华而驱驰一生。□□,他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血,还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是,他的信念、他的希望,和百草园的草一样,不为生命结束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
小草信仰春天,先生信仰中华必将振兴。现在,真的有了风调雨顺的气候,有了流金溢彩的太阳,有了清甜如许的泉源!
站在百草园这堵矮墙边,我看到绍兴的一条街,人流xīxīrǎngrǎng,脚步正踏着早春的阳光。站在中国的土地上,朝外望去吧——信息爆炸,宇宙飞航,世界在变革,星球在行进,我们不该像先生那样奋力进击,让中华早一点振兴起来,高高地崛立于世界民族之林吗?
百草园的草呵,每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗?不仅是,更是从百草园里走出来的人!
思,在百草园;在前进的大路上……
1、两文的体裁都是______,甲文出自《_______》,乙文的线索是_____________________,由“鲁迅故居——百草园”可以想到与此有关的鲁迅作品《_________________》。(2分)
2、 根据乙文中的拼音填写词语,依次为______ 、_______、_______、________。(2分)
3、 在两文中的括号里填上最恰当的动词,依次为___、___、___、___.(2分)
4、 解释乙文中两个词语的意思。(2分)
①家珍_________________ ②如许___________________
5、 在两文的方框中填上恰切的关联词语,依次应是________、__________。(1分)
6、甲文中,“这一本比那一本好”一句中的“那一本”是指_______ ,文中加线句子用了比喻手法,它是把 比作 ;文中“瘦得教人担心”比写成“非常地瘦”要好,理由是 ;“我很惊异地望着他”中“我很惊异”的原因是 。(3分)
7、作判断总是有依据的,甲文中“我”断定对方“一定是一个不平常的人”的依据是 ,“我”的话低得连自己都听不见,而“他”却知道“我”的钱不够的两个依据是①
,② 。由乙文中“吃下去的是草,挤出来的是奶”可以联想到“他”的另一联名句:横眉冷对千夫指, 。(2分)
8、乙文中,作者由刚刚经受冰雪摧残,而今满目苍翠的园中初春景色,领悟出的哲理是 。“草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料!”这句话的深刻含义是(用文中原句说明) 。“现在有了风调雨顺的气候,有了流金溢彩的太阳,有了清甜如许的泉源!”这几句话的象征意义是 。(3分)
9、乙文中,“单”字的作用是______________________________ 。“思,在百草园;在前进的大路上……”这样结尾的好处在于_____________________________________ 。从全文来看,作者“思”的主要内容是___________________________________________ 。(3分)
10、两文的描写都很生动,甲文侧重人物的_____ 描写和_______描写;乙文侧重_______描写,用来烘托____ 的心情。(2分)
11、甲文即小见大,表现出鲁迅______________ 的高尚品格,乙文触目感怀,讴歌了鲁迅______________________的革命精神,两文情真意切,对鲁迅的______和______倾泻于笔端。(2分)
(二)(12分)
风筝,人类最早的飞行器
孙鹏 陈婧姝
①_________
风筝的历史至少有2000多年了,据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛作成响器,风吹声鸣,因而有了“风筝”的名字。北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。
从唐宋开始,中国风筝向全世界流传。在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展,最后在美国由莱克兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它上面写着:“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”
②_________
风筝在天空翱翔是物体在流体中运动的一种,Α其根本原因是受到了方向向上的或斜向上的合力的作用。风筝在空中受到自身重力、空气浮力、引线对它的拉力、空气对风筝的压力(包括风的吹动作用及空气被压缩后的反作用)等的作用,当这四种力的合力的作用效果是在推着风筝远离地面时,风筝便会该合力的方向向上运动。Β在放风筝时,大家总是不停的抖动或奔跑,从力学角度上讲,这是通过下拉风筝,对风筝与地面的空气进行压缩,被压缩后的空气像被压缩的弹簧一样产生了弹力。C
③________
大家在放风筝时,不自觉的便会抬头,对治疗和预防颈椎病由积极的作用。放线、抖动、收线等动作,活动了肩关节、肘关节、腕关节。而来回的跑动更是 可以增强人的心肺功能、调节身心。风筝在天空飞翔时,我们的眼睛跟着风筝漫天游离这让我们眼睛周围的肌肉自然放松,有效缓解视力疲劳。放风筝一般是在地势空旷的江边、海边、广场等地,从现在保健学的角度讲,这些地方的空气负离子的浓度往往是都市居所的几十、上百倍(都市空气的负离子浓度一般在60~70个/升),而空气负离子对人体有极好的保健作用。大家一边心情愉悦的防着风筝,一边和朋友家人交流和沟通,可谓悠哉乐哉。
⒈本文的三部分内容各有侧重,试归纳并拟成小标题,填在文中的横线上。(3分)
⒉将“与飞机上天有类似的地方”一句,还原于“A、B、C”三处中最恰当的一处,这处是( )处。(2分)
⒊“风筝”的名字起源于_____的时候,题目中称之为“人类最早的飞行器”是引用了_______________的说法。(1分)
⒋因为____________________________,所以风筝能够在天空翱翔。放风筝可以有效缓解视力疲劳,这是由于_________________________________ .(2分)
⒌文中加点的词“最早”和“一般”在表达上有什么作用,请简要说明。(2分)
①_____________________________________________________________
②_____________________________________________________________
⒍明代画坛宗师徐文长曾写过许多有关风筝的诗:“柳条搓线絮搓棉,搓够千寻放纸鸢,消得春风多少力,带将儿辈上青天。”“我亦曾经放鹞喜,今年不知老如斯。哪更能驻游春马,闲看儿童断线时。”从中我们可以看出,放风筝乃是______时节的娱乐游艺,能使人心情_______________。
⒎都市空气负离子的浓度不高的根本原因在_____________,改善的办法有____________________________.(2分)
(三)(12分)
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。④一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民,凡是亲身受过白求恩的治疗和看到过白求恩医生工作的,无不为之感动。⑩每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种共产主义者的精神。
1.语段的论点是________________________________________________。(2分)
2.语段运用的论证方法是_______ 和_______ 。(2分)
3.夹叙夹议的写法是本文的显著特色。本语段可分为三个层次,每一层运用的写法均是先___后___。其中议论的句子有______,侧面介绍白求恩的句子有____(2分)
4.语段中用了三种称呼,使表达极其准确。称呼“白求恩”是______________,称呼“白求恩医生”是_______________________,称呼“白求恩同志”是________________________。(2分)
5.语段中列举了不少人物的表现,目的是_________________ 。(1分)
6.语段的首尾两句都是单句,首句的谓语是________,末句中“学习”的宾语是________。(1分)
7.根据下列句子的意思,填上适当的成语。这些成语从感情色彩角度看,均属______词。(2分)
①工作中把重担子推给人家,自己挑轻的。 ( )
②一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。 ( )
③出了一点儿力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。( )

三、写作(60分)
(一) 根据提供的材料,联系实际,写一段200字左右的议论文字,题目自拟。(20分)
中国古代有个“程门立雪”的故事。
宋朝有个名叫杨时的读书人,有一次特地到洛阳去拜访他的老师程颐,请教问题。不巧正碰上程颐睡午觉,他就站在门外等着。当时正是隆冬季节,天上飘着鹅毛大雪。等到程颐醒来见到杨时的时候,积雪已经一尺深了。

(二) 人生处处是考场,生活的命题层出不穷,每个人的答案也各不相同。请以“特殊的考试”为话题作文,文体不限,不少于600字。(40分)

参考答案
一、㈠默写 ⒈接天莲叶无穷碧 ⒉乱花渐欲迷人眼 ⒊中通外直,不蔓不枝 ⒋逝者如斯夫,不舍昼夜
㈡理解 ⒈①从 ②他,指仲永 ③相当 ④消失,这里只毫无特点的意思。
⒉随父亲回到家乡 ⒊承前启后 ⒋泯然众人矣 ⒌王安石 欧阳修 苏轼 柳宗元 韩愈等
二、㈠⒈散文 一面 思 《从百草园到三味书屋》 ⒉肃杀 摇曳 镂刻 熙熙攘攘 ⒊竖 吟 伏 窜 ⒋家中珍贵的东西 如此、这样 ⒌虽然 尽管
⒍《毁灭》 手指 竹枝 同样是外貌描写,但前者带有感情色彩 两本书对方只买一块钱 ⒎对“我”这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告 看到“我”翻阅了定价以后,说话的声音极低 低了头,不敢看对方的脸 俯首甘为孺子牛 ⒏自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多是孕育,是萌生 他的信念,他的希望,和百草园的草一样,不为生命结束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春 象征中国共产党的英明正确领导;象征改革开放以来,我国社会主义建设的大好形势 ⒐不谈上文所述的情景,只谈泥墙给我的情趣,进而讲到墙边的野草;承上启下,突出中心,自然过渡到下文 照应前文,紧扣题目,显得结构完整;突出并深化主题,余味无穷,引起读者深入思考问题 从百草园的景物生发开去,歌颂鲁迅奋力进取的精神 ⒑外貌 语言 景物 凭吊或怀想 ⒒热爱劳动人民和关怀进步青年
甘洒热血,英勇战斗 思念 敬仰
㈡⒈①风筝溯源 ②上天之迷 ③健身功效 ⒉Α ⒊晚唐 美国华盛顿宇航博物馆 ⒋受到了方向向上或斜向上的合力的作用 我们的眼睛跟着风筝漫天游离,这让我们的眼睛周围的肌肉自然放松 ⒌①表明莱特兄弟是飞机的发明者。 ②表明放飞风筝不仅是在列举的这些场地。 ⒍春暖花开 愉悦 ⒎环境(大气等)污染严重 综合治理环境,扩大绿地面积等等
㈢⒈赞赏白求恩同志毫不利己专门利人的共产主义精神,并号召人们要学习他
⒉举例论证 对比论证 ⒊叙 议 ②⑦⑩ ⑧⑨ ⒋转述别人的话 就从事医疗工作而言 从作为共产党员来说 ⒌强调学习白求恩的必要性 ⒍表现 精神 ⒎贬义 拈轻怕重 自私自利 自吹自擂
四、写作(略)
初中语文综合训练题
(448200)湖北省沙洋县长林中学 鲁修贤

一、 书写(用硬笔书法抄写下面的话)。(2分)
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”
______________________________________________________________
二、 古诗文(10分)
(一) 默写。(4分)
1、___________________,映日荷花别样红。
2、《钱塘江春行》的颈联对仗工整,上句是___________________。
3、《爱莲说》中描写莲的正直品格的句子是________________,________________ 。
4、子在川上,曰:“_____________,______________。”
(二) 理解。(6分)
余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
1、解释句子中加点的词。(2分)
①还自扬州( ) ②于舅家见之( )
③不能称前时之闻( ) ④泯然众人矣( )
2、译句。
从先人还家: (1分)
3、“余闻之也久”一句在文中结构上的作用是 。(1分)
4、___________________一句点明结局,痛惜之情溢于言表,发人深省。(1分)
5、除了本文作者_______,在初中语文教材中出现过的“唐宋八大家”还有__________、
____________、__________、__________、 等。(写出二个名字得1分,本题可另加2分)
三、 现代文阅读(48分)
(一)(24分)
(甲)
他从架上扳下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点点,封面上印着两个八分体的字:《铁流》。他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:“你买这本书吧——这一本比那一本好。”
他是谁?对我这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告?……□□猜不出是谁,但自己断定:一定是一个不平常的人。
我一翻那定价:一元八角!
“先生,我买不起,我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了。我不知道怎样才好。
我低了头,头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音在问我:
“一块钱你有没有?一块钱!”
“有!”我抬起头,顿时恢复了勇气。
“我卖给你,两本,一块钱。”什么?我很惊异的望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心,头上直( )着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
(乙)
思,在百草园
绍兴的初春,乍暖还寒。踏着绚烂的晨光,走近了渴望已久的鲁迅故居——百草园。
尽管刚刚经受过sǜ shā 的冰雪,百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏 yáo yè 在初升的阳光下,洒出一片淡淡的影子,两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑椹吃的老桑树,虽然枝干上被风刀霜剑lòu kè 得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然,生机勃勃。你看,枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞,不正是谱写春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,顿使人感到幽静沉寂,却又满目生气,看来自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生!
尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉在树叶里长( ),没有看到肥胖的黄蜂( )在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直( )向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙,就给了我以无限的情趣。
泥墙齐腰高,十来步长。墙角边长满了各种各样的野草,大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢,可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾,这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵,先生写得多好:他一生“吃下去的是草,挤出来的是奶!”草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料!我不由得弯下身去,摘一片草叶,含在舌尖上,而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里,落在这片土地上!
当年的鲁迅,就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战;和一切懦弱决裂;同一切黑暗决斗;与一切腐败较量。倾一腔热血,抛七尺躯体,为振兴中华而驱驰一生。□□,他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血,还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是,他的信念、他的希望,和百草园的草一样,不为生命结束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
小草信仰春天,先生信仰中华必将振兴。现在,真的有了风调雨顺的气候,有了流金溢彩的太阳,有了清甜如许的泉源!
站在百草园这堵矮墙边,我看到绍兴的一条街,人流xīxīrǎngrǎng,脚步正踏着早春的阳光。站在中国的土地上,朝外望去吧——信息爆炸,宇宙飞航,世界在变革,星球在行进,我们不该像先生那样奋力进击,让中华早一点振兴起来,高高地崛立于世界民族之林吗?
百草园的草呵,每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗?不仅是,更是从百草园里走出来的人!
思,在百草园;在前进的大路上……
1、两文的体裁都是______,甲文出自《_______》,乙文的线索是_____________________,由“鲁迅故居——百草园”可以想到与此有关的鲁迅作品《_________________》。(2分)
2、 根据乙文中的拼音填写词语,依次为______ 、_______、_______、________。(2分)
3、 在两文中的括号里填上最恰当的动词,依次为___、___、___、___.(2分)
4、 解释乙文中两个词语的意思。(2分)
①家珍_________________ ②如许___________________
5、 在两文的方框中填上恰切的关联词语,依次应是________、__________。(1分)
6、甲文中,“这一本比那一本好”一句中的“那一本”是指_______ ,文中加线句子用了比喻手法,它是把 比作 ;文中“瘦得教人担心”比写成“非常地瘦”要好,理由是 ;“我很惊异地望着他”中“我很惊异”的原因是 。(3分)
7、作判断总是有依据的,甲文中“我”断定对方“一定是一个不平常的人”的依据是 ,“我”的话低得连自己都听不见,而“他”却知道“我”的钱不够的两个依据是①
,② 。由乙文中“吃下去的是草,挤出来的是奶”可以联想到“他”的另一联名句:横眉冷对千夫指, 。(2分)
8、乙文中,作者由刚刚经受冰雪摧残,而今满目苍翠的园中初春景色,领悟出的哲理是 。“草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料!”这句话的深刻含义是(用文中原句说明) 。“现在有了风调雨顺的气候,有了流金溢彩的太阳,有了清甜如许的泉源!”这几句话的象征意义是 。(3分)
9、乙文中,“单”字的作用是______________________________ 。“思,在百草园;在前进的大路上……”这样结尾的好处在于_____________________________________ 。从全文来看,作者“思”的主要内容是___________________________________________ 。(3分)
10、两文的描写都很生动,甲文侧重人物的_____ 描写和_______描写;乙文侧重_______描写,用来烘托____ 的心情。(2分)
11、甲文即小见大,表现出鲁迅______________ 的高尚品格,乙文触目感怀,讴歌了鲁迅______________________的革命精神,两文情真意切,对鲁迅的______和______倾泻于笔端。(2分)
(二)(12分)
风筝,人类最早的飞行器
孙鹏 陈婧姝
①_________
风筝的历史至少有2000多年了,据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛作成响器,风吹声鸣,因而有了“风筝”的名字。北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。
从唐宋开始,中国风筝向全世界流传。在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展,最后在美国由莱克兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它上面写着:“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”
②_________
风筝在天空翱翔是物体在流体中运动的一种,Α其根本原因是受到了方向向上的或斜向上的合力的作用。风筝在空中受到自身重力、空气浮力、引线对它的拉力、空气对风筝的压力(包括风的吹动作用及空气被压缩后的反作用)等的作用,当这四种力的合力的作用效果是在推着风筝远离地面时,风筝便会该合力的方向向上运动。Β在放风筝时,大家总是不停的抖动或奔跑,从力学角度上讲,这是通过下拉风筝,对风筝与地面的空气进行压缩,被压缩后的空气像被压缩的弹簧一样产生了弹力。C
③________
大家在放风筝时,不自觉的便会抬头,对治疗和预防颈椎病由积极的作用。放线、抖动、收线等动作,活动了肩关节、肘关节、腕关节。而来回的跑动更是 可以增强人的心肺功能、调节身心。风筝在天空飞翔时,我们的眼睛跟着风筝漫天游离这让我们眼睛周围的肌肉自然放松,有效缓解视力疲劳。放风筝一般是在地势空旷的江边、海边、广场等地,从现在保健学的角度讲,这些地方的空气负离子的浓度往往是都市居所的几十、上百倍(都市空气的负离子浓度一般在60~70个/升),而空气负离子对人体有极好的保健作用。大家一边心情愉悦的防着风筝,一边和朋友家人交流和沟通,可谓悠哉乐哉。
⒈本文的三部分内容各有侧重,试归纳并拟成小标题,填在文中的横线上。(3分)
⒉将“与飞机上天有类似的地方”一句,还原于“A、B、C”三处中最恰当的一处,这处是( )处。(2分)
⒊“风筝”的名字起源于_____的时候,题目中称之为“人类最早的飞行器”是引用了_______________的说法。(1分)
⒋因为____________________________,所以风筝能够在天空翱翔。放风筝可以有效缓解视力疲劳,这是由于_________________________________ .(2分)
⒌文中加点的词“最早”和“一般”在表达上有什么作用,请简要说明。(2分)
①_____________________________________________________________
②_____________________________________________________________
⒍明代画坛宗师徐文长曾写过许多有关风筝的诗:“柳条搓线絮搓棉,搓够千寻放纸鸢,消得春风多少力,带将儿辈上青天。”“我亦曾经放鹞喜,今年不知老如斯。哪更能驻游春马,闲看儿童断线时。”从中我们可以看出,放风筝乃是______时节的娱乐游艺,能使人心情_______________。
⒎都市空气负离子的浓度不高的根本原因在_____________,改善的办法有____________________________.(2分)
(三)(12分)
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。④一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民,凡是亲身受过白求恩的治疗和看到过白求恩医生工作的,无不为之感动。⑩每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种共产主义者的精神。
1.语段的论点是________________________________________________。(2分)
2.语段运用的论证方法是_______ 和_______ 。(2分)
3.夹叙夹议的写法是本文的显著特色。本语段可分为三个层次,每一层运用的写法均是先___后___。其中议论的句子有______,侧面介绍白求恩的句子有____(2分)
4.语段中用了三种称呼,使表达极其准确。称呼“白求恩”是______________,称呼“白求恩医生”是_______________________,称呼“白求恩同志”是________________________。(2分)
5.语段中列举了不少人物的表现,目的是_________________ 。(1分)
6.语段的首尾两句都是单句,首句的谓语是________,末句中“学习”的宾语是________。(1分)
7.根据下列句子的意思,填上适当的成语。这些成语从感情色彩角度看,均属______词。(2分)
①工作中把重担子推给人家,自己挑轻的。 ( )
②一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。 ( )
③出了一点儿力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。( )

三、写作(60分)
(一) 根据提供的材料,联系实际,写一段200字左右的议论文字,题目自拟。(20分)
中国古代有个“程门立雪”的故事。
宋朝有个名叫杨时的读书人,有一次特地到洛阳去拜访他的老师程颐,请教问题。不巧正碰上程颐睡午觉,他就站在门外等着。当时正是隆冬季节,天上飘着鹅毛大雪。等到程颐醒来见到杨时的时候,积雪已经一尺深了。

(二) 人生处处是考场,生活的命题层出不穷,每个人的答案也各不相同。请以“特殊的考试”为话题作文,文体不限,不少于600字。(40分)

参考答案
一、㈠默写 ⒈接天莲叶无穷碧 ⒉乱花渐欲迷人眼 ⒊中通外直,不蔓不枝 ⒋逝者如斯夫,不舍昼夜
㈡理解 ⒈①从 ②他,指仲永 ③相当 ④消失,这里只毫无特点的意思。
⒉随父亲回到家乡 ⒊承前启后 ⒋泯然众人矣 ⒌王安石 欧阳修 苏轼 柳宗元 韩愈等
二、㈠⒈散文 一面 思 《从百草园到三味书屋》 ⒉肃杀 摇曳 镂刻 熙熙攘攘 ⒊竖 吟 伏 窜 ⒋家中珍贵的东西 如此、这样 ⒌虽然 尽管
⒍《毁灭》 手指 竹枝 同样是外貌描写,但前者带有感情色彩 两本书对方只买一块钱 ⒎对“我”这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告 看到“我”翻阅了定价以后,说话的声音极低 低了头,不敢看对方的脸 俯首甘为孺子牛 ⒏自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多是孕育,是萌生 他的信念,他的希望,和百草园的草一样,不为生命结束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春 象征中国共产党的英明正确领导;象征改革开放以来,我国社会主义建设的大好形势 ⒐不谈上文所述的情景,只谈泥墙给我的情趣,进而讲到墙边的野草;承上启下,突出中心,自然过渡到下文 照应前文,紧扣题目,显得结构完整;突出并深化主题,余味无穷,引起读者深入思考问题 从百草园的景物生发开去,歌颂鲁迅奋力进取的精神 ⒑外貌 语言 景物 凭吊或怀想 ⒒热爱劳动人民和关怀进步青年
甘洒热血,英勇战斗 思念 敬仰
㈡⒈①风筝溯源 ②上天之迷 ③健身功效 ⒉Α ⒊晚唐 美国华盛顿宇航博物馆 ⒋受到了方向向上或斜向上的合力的作用 我们的眼睛跟着风筝漫天游离,这让我们的眼睛周围的肌肉自然放松 ⒌①表明莱特兄弟是飞机的发明者。 ②表明放飞风筝不仅是在列举的这些场地。 ⒍春暖花开 愉悦 ⒎环境(大气等)污染严重 综合治理环境,扩大绿地面积等等
㈢⒈赞赏白求恩同志毫不利己专门利人的共产主义精神,并号召人们要学习他
⒉举例论证 对比论证 ⒊叙 议 ②⑦⑩ ⑧⑨ ⒋转述别人的话 就从事医疗工作而言 从作为共产党员来说 ⒌强调学习白求恩的必要性 ⒍表现 精神 ⒎贬义 拈轻怕重 自私自利 自吹自擂
四、写作(略)

《公输》的“数字化”解读

《公输》,人教版(2001)九年义务教育初中语文第四册第21课,选自《墨子·公输》(《诸子集成》中华书局1954年版)。墨子,中国战国初期思想家,墨家学派的创始人。《墨子》是中国战国时期墨家派的著作总集。《公输》以其富于表现力的人物语言及其从中见出的人物精神和性格特征,充分体现了《墨子》散文论辩性强、逻辑力量强的特色。
解析和赏读《公输》,我们不妨从下列“数子”间入情入理──
一、总观全文一、二、三
一个故事。《公输》记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际,用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷,又凭借谋略使他们不敢轻举妄动,最终阻止了战争的发生。简言之,是一个墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。这个故事,生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张,所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神,同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈,从而说明只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。
二个部分。课文第1段交代事情的起因。“造云梯之械”, 表明一场大战即将爆发,宋国形势很危急;“行十日十夜”,表现了墨子为阻止战争而不辞劳苦的精神。从第2段开始直至全文结束,是课文的主体部分,详细叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过。墨子见公输盘和楚王,都不是直陈其事、开宗明义,而是先作妙喻,然后颇有逻辑性的层层推断,其间持之有故,言之成理,这就大大增强了说服力,收到了很好的艺术效果。
三个人物。在这篇文章里,墨子、公输盘和楚王是有形有声的三个角色。墨子对战争的性质是看得比较清楚的,能够明确地指出楚攻宋之不义,因而他不辞辛劳,长途跋涉赶到楚国都城,以实际行动去制止战争的发生。墨子始终站在正义的立场上,以主动进攻的姿态向公输盘及其主子楚王进行了无可调和的斗争,每每理直气壮,义正辞严。当时楚大宋小,楚强宋弱,而且楚攻宋之心蓄谋已久,要想制止这场战争的发生,是一件极为不易的事。然而墨子终于制止了这场战争。这固然同墨子的机智善辩颇有关系,但更重要的却在于他能够针对敌方的要害展开攻势。至于公输盘和楚王,在下面的分析中将会剖析到这两角色的实质。
二、课文主体三、二、一
课文的主体基本分为三个步骤:①使公输盘理屈词穷;②使楚王理屈词穷;③使楚王放弃攻宋(通过模拟攻守,说明楚国攻打宋国决不会有好结果)。这场斗争及其结果表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争和善于斗争,直至胜利。
墨子从道义上对战争发动者公输盘和楚王做了两个回合的辩争。第一步、第二步中,墨子采用了相同的方法:先诱使对方说出正确的观点,然后指出对方的行为与观点相悖谬,使之陷入自相矛盾中而无法争辩,从而从道义上揭露其不义,使其在舆论上威风扫地。
墨子还从战术的实力上作好了一个系列的非常充分的准备。这就是主体的第三步,墨子的胆略才识使楚王和公输盘的侵略野心终于没有得逞。
三、使公输盘被动一、五、二
这是第一个回合。墨子到楚国后,公输盘问他为何而来,他并不正面直答来意,而说:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”他把问题说得十分严重,意在把对方的注意力一下子引到这件事上,迫使对方对帮他杀掉仇人这件事立即表示态度,说出意见,也就是使对方说出自己想要他说出的话来。可是公输盘偏偏不说,只是表示“不说(悦)”。公输盘不说,当然没有达到预期的目的。于是墨子又来个火上浇油,“请献十金”,这意味着要拿金钱贿赂收买他,让他去干杀人的勾当。这下子公输盘可沉不住气了,便脱口说出“吾义固不杀人”,墨子的这一个激将法效果顿显。然后,墨子抓住公输盘的这句话,据理指评,公输盘为楚国打造云梯用以攻宋“不可谓智”、“不可谓仁”、“不可谓忠”、“不可谓强”、“不可谓知类”。这五个“不可谓”,全面驳斥和批判了公输盘的行为,使公输盘所标榜的“义”失去根据而站不住脚。“公输盘服”,一个“服”字,表明了墨子的论说有理有力,使公输盘无话可对。然而,侵略者是不会轻易罢手的,当墨子进一步追问他为什么不停止造云梯时,公输盘把责任推到了楚王身上,接下来是墨子再进一步的逼问,公输盘不得不答应引墨子去见楚王。这一个层次里,墨子一番诱逼,五道推断,二次质问,直让公输盘招架不住。
四、使楚王窘迫一、三、一
墨子见楚王,则是另一番景象。墨子先用一个假设,说有这样一个人,自己有华丽的车子不坐,而去偷邻居的破车;自己有丝绸衣服不穿,而去偷邻居的粗布衣裳;自己有好饭好菜不吃,而去偷邻居的粗劣食物。连用了三个比喻,接着问楚王:“此为何若人?”诱使楚王痛快地说出“必为有窃疾矣”。 楚王没有像公输盘那样吞吞吐吐,不然的话,墨子也可能再用激将法或者别的什么方法使他说出自己要他说的话的。可见,墨子是根据不同对象的表现,而采取不同的方式方法,目的就是要他们说话,要他们说出自己想要他们说的话。不说话不行,说的话不合“味口”也不行,只要他们说了话,事情就好办了,就可以抓其把柄,以子之矛攻子之盾了。于是,墨子一连用了三个对比,将楚国的物产丰富与宋国的物产贫乏作出鲜明的比较,再用一个类比,类推出楚国攻宋是“与此同类”的结论。 在墨子强有力的论据面前,楚王同公输盘一样,陷入了自己所否定的圈子中而无话可说,不得不诺诺称是说“善哉”。但是,楚王仗着大国的实力,仍不放弃攻宋的打算,这就引入了第三场斗争。在第二回合的较量中,一个假设、三个对比、一个类比,墨子就这样弄得楚王尴尬不堪。
五、使楚国“非攻”九、一、三
公输盘与楚王决不因在道义上的失败而放弃侵宋之心,他们互相推嫁责任便足以说明这一点。墨子意识到了:对于强大而又顽固的敌人,除了在道义上攻破它,同时还得在实力上抵抗直至压倒它。于是墨子“解带为城,以牒为械”,与公输盘演练攻守战。“九攻”、“九距”,点明战斗之激烈;“攻械尽”、“守圉有余”,交代激战之结果;“诎”,指出公输盘盘已经技穷而“屈服”。在意识到墨子将是攻宋的一个极大障碍时,公输陡起杀机。墨子先说一个“不过”,敏锐地将这一阴谋加以揭穿,使公输盘的卑劣行径暴露无遗,紧接着严正地告诫公输盘和楚王:“臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。”在实力的对比和威慑之下,公输盘和楚王不敢轻举妄动,楚王不得不最后说出“善哉,吾请无攻宋矣”的话来,取消了攻宋的打算。“九距”而“有余”,战术过之;一针见血地指透险恶用心,勇气胜之;“三百人”众志成城,信心强之。这些就是墨子的“实力”,镇定自若、无所畏惧的墨子终于以足够的实力迫使楚王放弃了攻占宋国的企图。
《公输》的“数字化”解读
(448200)湖北省沙洋县长林中学 鲁修贤

《公输》,人教版(2001)九年义务教育初中语文第四册第21课,选自《墨子·公输》(《诸子集成》中华书局1954年版)。墨子,中国战国初期思想家,墨家学派的创始人。《墨子》是中国战国时期墨家派的著作总集。《公输》以其富于表现力的人物语言及其从中见出的人物精神和性格特征,充分体现了《墨子》散文论辩性强、逻辑力量强的特色。
解析和赏读《公输》,我们不妨从下列“数子”间入情入理──
一、总观全文一、二、三
一个故事。《公输》记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际,用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷,又凭借谋略使他们不敢轻举妄动,最终阻止了战争的发生。简言之,是一个墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。这个故事,生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张,所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神,同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈,从而说明只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。
二个部分。课文第1段交代事情的起因。“造云梯之械”, 表明一场大战即将爆发,宋国形势很危急;“行十日十夜”,表现了墨子为阻止战争而不辞劳苦的精神。从第2段开始直至全文结束,是课文的主体部分,详细叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过。墨子见公输盘和楚王,都不是直陈其事、开宗明义,而是先作妙喻,然后颇有逻辑性的层层推断,其间持之有故,言之成理,这就大大增强了说服力,收到了很好的艺术效果。
三个人物。在这篇文章里,墨子、公输盘和楚王是有形有声的三个角色。墨子对战争的性质是看得比较清楚的,能够明确地指出楚攻宋之不义,因而他不辞辛劳,长途跋涉赶到楚国都城,以实际行动去制止战争的发生。墨子始终站在正义的立场上,以主动进攻的姿态向公输盘及其主子楚王进行了无可调和的斗争,每每理直气壮,义正辞严。当时楚大宋小,楚强宋弱,而且楚攻宋之心蓄谋已久,要想制止这场战争的发生,是一件极为不易的事。然而墨子终于制止了这场战争。这固然同墨子的机智善辩颇有关系,但更重要的却在于他能够针对敌方的要害展开攻势。至于公输盘和楚王,在下面的分析中将会剖析到这两角色的实质。
二、课文主体三、二、一
课文的主体基本分为三个步骤:①使公输盘理屈词穷;②使楚王理屈词穷;③使楚王放弃攻宋(通过模拟攻守,说明楚国攻打宋国决不会有好结果)。这场斗争及其结果表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争和善于斗争,直至胜利。
墨子从道义上对战争发动者公输盘和楚王做了两个回合的辩争。第一步、第二步中,墨子采用了相同的方法:先诱使对方说出正确的观点,然后指出对方的行为与观点相悖谬,使之陷入自相矛盾中而无法争辩,从而从道义上揭露其不义,使其在舆论上威风扫地。
墨子还从战术的实力上作好了一个系列的非常充分的准备。这就是主体的第三步,墨子的胆略才识使楚王和公输盘的侵略野心终于没有得逞。
三、使公输盘被动一、五、二
这是第一个回合。墨子到楚国后,公输盘问他为何而来,他并不正面直答来意,而说:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”他把问题说得十分严重,意在把对方的注意力一下子引到这件事上,迫使对方对帮他杀掉仇人这件事立即表示态度,说出意见,也就是使对方说出自己想要他说出的话来。可是公输盘偏偏不说,只是表示“不说(悦)”。公输盘不说,当然没有达到预期的目的。于是墨子又来个火上浇油,“请献十金”,这意味着要拿金钱贿赂收买他,让他去干杀人的勾当。这下子公输盘可沉不住气了,便脱口说出“吾义固不杀人”,墨子的这一个激将法效果顿显。然后,墨子抓住公输盘的这句话,据理指评,公输盘为楚国打造云梯用以攻宋“不可谓智”、“不可谓仁”、“不可谓忠”、“不可谓强”、“不可谓知类”。这五个“不可谓”,全面驳斥和批判了公输盘的行为,使公输盘所标榜的“义”失去根据而站不住脚。“公输盘服”,一个“服”字,表明了墨子的论说有理有力,使公输盘无话可对。然而,侵略者是不会轻易罢手的,当墨子进一步追问他为什么不停止造云梯时,公输盘把责任推到了楚王身上,接下来是墨子再进一步的逼问,公输盘不得不答应引墨子去见楚王。这一个层次里,墨子一番诱逼,五道推断,二次质问,直让公输盘招架不住。
四、使楚王窘迫一、三、一
墨子见楚王,则是另一番景象。墨子先用一个假设,说有这样一个人,自己有华丽的车子不坐,而去偷邻居的破车;自己有丝绸衣服不穿,而去偷邻居的粗布衣裳;自己有好饭好菜不吃,而去偷邻居的粗劣食物。连用了三个比喻,接着问楚王:“此为何若人?”诱使楚王痛快地说出“必为有窃疾矣”。 楚王没有像公输盘那样吞吞吐吐,不然的话,墨子也可能再用激将法或者别的什么方法使他说出自己要他说的话的。可见,墨子是根据不同对象的表现,而采取不同的方式方法,目的就是要他们说话,要他们说出自己想要他们说的话。不说话不行,说的话不合“味口”也不行,只要他们说了话,事情就好办了,就可以抓其把柄,以子之矛攻子之盾了。于是,墨子一连用了三个对比,将楚国的物产丰富与宋国的物产贫乏作出鲜明的比较,再用一个类比,类推出楚国攻宋是“与此同类”的结论。 在墨子强有力的论据面前,楚王同公输盘一样,陷入了自己所否定的圈子中而无话可说,不得不诺诺称是说“善哉”。但是,楚王仗着大国的实力,仍不放弃攻宋的打算,这就引入了第三场斗争。在第二回合的较量中,一个假设、三个对比、一个类比,墨子就这样弄得楚王尴尬不堪。
五、使楚国“非攻”九、一、三
公输盘与楚王决不因在道义上的失败而放弃侵宋之心,他们互相推嫁责任便足以说明这一点。墨子意识到了:对于强大而又顽固的敌人,除了在道义上攻破它,同时还得在实力上抵抗直至压倒它。于是墨子“解带为城,以牒为械”,与公输盘演练攻守战。“九攻”、“九距”,点明战斗之激烈;“攻械尽”、“守圉有余”,交代激战之结果;“诎”,指出公输盘盘已经技穷而“屈服”。在意识到墨子将是攻宋的一个极大障碍时,公输陡起杀机。墨子先说一个“不过”,敏锐地将这一阴谋加以揭穿,使公输盘的卑劣行径暴露无遗,紧接着严正地告诫公输盘和楚王:“臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。”在实力的对比和威慑之下,公输盘和楚王不敢轻举妄动,楚王不得不最后说出“善哉,吾请无攻宋矣”的话来,取消了攻宋的打算。“九距”而“有余”,战术过之;一针见血地指透险恶用心,勇气胜之;“三百人”众志成城,信心强之。这些就是墨子的“实力”,镇定自若、无所畏惧的墨子终于以足够的实力迫使楚王放弃了攻占宋国的企图。