《沁园春•雪》备课资料

《沁园春•雪》备课资料
  
  
  1、毛泽东
  毛泽东,字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
  2、《沁园春•雪》的写作和发表
  本词作于1936年2月初,当时毛泽东同志在陕西清涧袁家沟,正准备亲率红一方面军(1935年11月,红军北上抗日先遣队与红十五军团会师后,恢复此番号)渡黄河东征,开赴河北抗日前线。毛泽东同志1945年10月7日致柳亚子先生书中说:“初到陕北看见大雪时,填过一首词。”即谓此阕。1958年12月21日又批注道:“雪,反封建主义,批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕,只能如是,须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗?别的解释是错的。末三句,是指无产阶级。”本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。1945年10月,毛泽东同志在重庆曾手书此词赠柳亚子先生,11月4日,重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。其后,一些报纸相继转载。但多有讹误,不足为据。1951年1月8日,《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。(钟振振)
  3、三家谈“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”
  臧克家说:“上面提到的这些英雄人物,全随着时代过去了,对着祖国的大好河山,在革命潮流的冲击之下,看文采风流的革命领袖人物,看今天革命的英雄们,为了祖国的统一与繁荣,为了人民的幸福和希望,大显才智和身手吧。”周振甫说:“历史上的人物都已过去,要讲到在历史上有极大影响的人物,还得看今朝的,这是对无产阶级英雄人物的赞美。”李子建说:“‘风流人物’指举止潇洒、富有才华杰出的人物;又指对一个时代有极大影响的英雄人物。”
  4、《沁园春•雪》与《减字木兰花•广昌路上》之比较
  减字木兰花•广昌路上(1930年2月)
  漫天皆白,雪里行军情更迫。头上高山,风卷红旗过大关。
  此行何去?赣江风雪弥漫处。命令昨颁,十万工农下吉安。
  《沁园春•雪》与《减字木兰花•广昌路上》都描写了雪景,都有雄壮的气势,豪放的风格。前者是借景抒怀之作,赞美祖国山河的壮丽,抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志;后者是写景叙事之作,描写行军的一个场景,表现工农红军一往无前的战斗气概。前者上片写景下片议论;后者上片写景下片叙事。前者写的是北国雪景,壮阔而美好,并有诗人的想像;后者写的是南国雪景,虽有气势而难与前者相比,只是展现眼前的实景。
  5、毛泽东诗词
  至70年代末期,已发表的毛泽东诗词共43首。其中,诗14首,词29首;新民主主义革命时期创作的24首,社会主义革命和建设时期创作的19首。创作时间最早的是《贺新郎》(1923),创作时间最晚的是《念奴娇•鸟儿问答》(1965)。……1979年以后,在同时代人的一些回忆文章中,还披露了他的另外一些诗篇。
  毛泽东诗词题材多样,大都与革命或建设事业密切相关,表现无产阶级的爱国主义、国际主义、革命英雄主义和共产主义理想等主题。它充分展示了作者丰富的,特别是豪放雄浑的思想情感,真切反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。毛泽东诗词对革命现实主义和革命浪漫主义两种创作方法都有很成功的运用。
  毛泽东具有很高的中国古典文学修养,长于推陈出新,古为今用。他善于大胆运用传统题材写出新的诗意,善于灵活运用典故、神话和寓言,善于创造性地点化前人的诗句和歌谣,善于批判地继承传统诗词的表现形式。他能根据作品的内容选择最恰当的诗体词调,对诗词格律运用自如;有时严格按古代韵书规定押韵,有时为更好地表现内容,并不拘泥。毛泽东诗词以对传统诗词形式的巧妙继承和革新,颇为完美地表现了丰富而又崭新的内容。
  毛泽东诗词成功地运用了赋比兴等手法,具有神采飞扬的生动形象和景、情、理有机统一的深广意境。与主要表现作者的情操和抱负相一致,它所刻画的形象中,千里冰封的雪原、极目万里的长江、横空出世的昆仑、绵亘遥远的长城等,具雄伟壮阔特征的景象比较多。它描绘的有着这类景象的意境,以画面而言,往往广袤无垠、高大深邃;以情思而言,往往淳厚精警,气势磅礴。中国共产党在建党、建军、统一战线等许多方面的波澜壮阔的斗争,及其优良的传统和作风;毛泽东本人在长期的革命和建设中所体验出的人生哲理,在这些意境中得到形象化的体现。
  毛泽东诗词影响深远。《西江月•井冈山》《七律•长征》,随《西行漫记》一书遍传世界各国。代表作《沁园春•雪》1945年在重庆发表后,为全国文化界所瞩目,有10多种报刊发表了步韵唱和之作。当时的《新民报》晚刊编者附注,说它“风调独绝,文情并茂,而气魄之大乃不可及”。1957年,《诗刊》创刊号集中发表毛泽东诗词18首之后,引起了文艺界和广大读者的强烈兴趣,国内有许多报刊开展了对毛泽东诗词的讨论。他的诗词及有关文学主张一起,对中国社会主义文学的发展,产生巨大的影响。从50年代以来,其诗词曾经以不同形式多次出版。其中有《毛主席诗词十八首讲解》(臧克家讲解、周振甫注释,1957),《毛主席诗词》(收37首,1963),《毛主席诗词》(收39首,1966)。其诗词还先后被译成英、俄、法、德、日、印度、希腊等几十个国家和民族的文字。(雷洪业)
  
  

《邓稼先》的“大”“小”

《邓稼先》的“大”“小”
  (448200)湖北省沙洋县实验初中 鲁修贤
  
  在广阔的历史背景和重大的历史事件中,通过一些平常小事来刻画人物,既增强了作品的人文底蕴,又突出了人物的人格魅力,《邓稼先》深得以史绘人、以人勾史的人物传记之奥妙,其中的“大”“小”之见,颇具功力。
  一、何以称“大”?
  文章的引言部分,突破了一般回忆性文章的写作模式,运用一系列的排比句,列举大量事实,概述一百年前中华民族的耻辱。然后笔锋急转,镜头拉回到一个世纪后的今天,叙述中国大地上所发生的20世纪人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变。从“任人宰割”到“站起来了”,这一鲜明的对比构成了文章不平凡的引子:扣住落后就要挨打,抒写中国人民站起来了,引出杰出科学家邓稼先。作者对邓稼先的第一个评价就是:“对这巨大转变作出了巨大贡献的”“一位长期以来鲜为人知的科学家”。这样,文章的主人公出场就置身于一个宏大背景之间了。
  第二部分作者首先交待了邓稼先的求学生涯,待“得到博士学位后立即乘船回国”,开始了他28年的两弹研制工作。在这近30年间,“邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线”,两弹爆炸成功后,他“继续他的工作,至死不懈”。这里的“立即”“始终”“继续”和“至死不懈”几个词语说明邓稼先在中国“两弹”事业中所起到的举足轻重的特大作用。
  当我们惊叹于邓稼先所取得的成就时,不禁会提出一个问题:是什么原因促使他为国家的事业鞠躬尽瘁,死而后已呢?待读完第三节后就会找到答案。作者将邓稼先与奥本海默进行对比,突出表现邓稼先同志作为中国科学家的纯朴气质和高尚品格,即邓稼先身上所体现出来的中国几千年传统文化所孕育的那种奉献精神——这就是答案。文章先谈果再用对比的方法释因,揭示了人物性格形成与人物所处环境的远大关系。
  二、何以说“小”?
  第三部分反复强调邓稼先“最不引人注目”“忠厚平实”, 强调邓稼先“真诚坦白”“从不骄人”“没有小心眼儿”“一心喜欢‘纯’字所代表的品格”,凸显邓稼先最具有的中国农民的朴实气质;第7、8段用“文革”时邓稼先说服武斗两派继续工作和工宣队、武宣队员不要围攻两件事,以其无私真诚感染了所有的人,充分表现了他巨大的人格魅力。
  第四部分一封短短的信,透过“寒春事件”,说明了两方面问题:一是以邓稼先同志为首的中国原子武器工程工作人员已经达到独立研制原子弹的水平;二是邓稼先同志在关系到国家名誉、民族尊严问题上的那种严肃认真。
  第五部分一句短短的话,“我不能走。”具体表现邓稼先同志将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀:英勇无畏,身先士卒。
  这些都是常人眼中的平常小事,作者就是从这些平常小事中挖掘出人物身上最本质的东西。正因为平常,就更显得真实、可信,读来就格外亲切。
  
  

《邓稼先》的两处“闲笔”

《邓稼先》的两处“闲笔”
  (448200)湖北省沙洋县实验初中 鲁修贤
  
  所谓“闲笔”,就是消闲之笔,常指游离于故事情节之外的部分。有的闲笔是语句式的,有的则是段落式的,甚或是章节式的。闲笔的笔法悠然自得,无拘无束,仿佛是作者信手拈来之笔,乍看起来似乎与主要情节及其内涵缺乏内在关联,但是仔细推敲,从中不难看出作者的意图。《邓稼先》中有两处亦具这般特点——
  第一处,第一部分从百年屈辱入手写作,似乎与邓稼先关系不大,而实则是匠心独运。
  这一段的用意,显然是要创设一种广阔的社会背景。试想,中国百年的屈辱,一次次战争的失败,列强的入侵掠夺,哪一回不是因为政府的软弱无能,国力的贫弱和科技落后,以至被动挨打!当时中华人民共和国成立,中国共产党领导中国人民站起来了,政府强大了,国力增强了,科技是否领先便成为了改变落后挨打局面的关键。而邓稼先正是领导中国知识分子追赶世界科技势头,提高国家科技水平,保证中国坚强站立起来的人。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量的,只有如此,才更能显出其伟大之处来。所以,第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备,绝非小用之笔。
  第二处,第三部分结尾段补充说明自己对邓稼先与奥本海默的看法,不可认为多余。
  这是因为,一方面它照应了这部分的开头,使这个部分成为前后连贯的有机整体;另一方面,说明了只有中国这样的社会背景才能孕育出邓稼先这样品格的人,反之,也只有邓稼先这样的人才能适应中国社会的需要。这是作者睿智地站在社会的大背景下对邓稼先作出的客观评价,进一步说明了邓稼先将个人生命奉献给祖国的必然性。
  
  
  

一样春风两样情

一样春风两样情
   ――比较《春》和《春风》中的“春风”
  (448200)鄂沙洋县外国语学校 鲁修贤
  
  当我们深入到《春》的艺术境界中时,我们会为那美丽的春风所陶醉,为春风洋溢的诗情所感染,为春风的盎然生机所激励。春风,会在我们的心灵中幻化出一派画意氤氲的美好景象。你看,在朱自清先生的妙笔之下,因了触觉之轻(“古木阴中系短蓬,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”当春天的阳光照临大地,杨柳吐出了新绿,微风轻拂,吹到人们的脸上,是那样温暖柔和,已经感觉不到一丝的寒意了。作者引用诗句“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写,接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”,写尽了春风的气韵神情,让人感到春风的温暖),嗅觉之宜(极细腻的笔触写春风的味道:“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。”让人闻到春风的芳香),听觉之真(鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,合成春风中的乐音,让人听到春风的柔和),哪怕原本无形的风,也可以感觉到它的存在,而有形、有味、有声、有情了。“状难写之景,如在目前”,作者通过细腻的感受,运用生动的笔墨,将胜境中“温馨”“鸣唱” 的送暖春风刻画得神韵透彻,喜爱之情彰然。
  当代作家林斤澜老先生的《春风》,以透出春风颇具阳刚之美的粗犷语言,也抒发出对驱散严寒,带来勃勃生机的北国春风的无限喜爱和怀念之情。文章两处非常强烈而鲜明的对比,使得极具扫尽残冬催生万物之能势的北国春风更显可爱,令人油然而生敬意。“我”起初倒是大肆褒扬江南春风温馨宜人,滋润万物的。可后来多次下乡在京西的大山上,“看到积雪不管立春、春分,只管冷森森没有开化的意思”,坚冰顽固地驻守着北方的原野,没有想过要退出舞台。面对这样的坚冰,“像母亲的手抚摸着你”的南方的春风是无可奈何、无济于事的。而北国的春风却以摧枯拉朽的力量、不可遏制的气势,横扫整个北国,吹开了冰冻的河流,吹醒了冬眠的生命……这一处对比,突显北国春风粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力的形象。至于“我”回想江南的春天与春风,有的只是“乍暖还寒、最难将息”,有的只是“淡淡的阳光”,“蒙蒙的细雨,更不用说发霉的墙角散发出的“死耗子味儿”,与“能不怀念北国的春风!”构成的对比,则把自己对北国春风别样的体会和哲思,抒写得淋漓尽致。
  都是写春风,《春》从容不迫地“推”出“特写”,《春风》则先抑后扬,虽别致南国塞北,终究殊途同归,均见出对雌雄春风的尤其欣喜。
  

如何写好散文

如何写好散文
  (448200)湖北省沙洋县外国语学校 鲁修贤
  
  【作文指导】
  散文,是一种最适合于书写作者主观感受的文学形式,是一种“自我”的、“个性”的文学。所谓“文如其人”,即一篇文章里所折射给读者的亮点正是作者的情操和灵魂。
  散文分叙事散文、抒情散文和议论散文几种。“散文的体裁,其实是大可以随便的,有破绽也无妨。”(鲁迅《怎么写》)只要內心有话要说,几乎每个人都能写作。散文并无一定的规格和限制,不像小说有对话,有人物的描写,有故事的情节;不像戏剧需要制造冲突以表现其张力,更需要透过第三者的表演来呈现;也不像诗歌讲究音调与韵脚,讲究意象化。散文基本上不在乎这些框框,游记、书信,日记也是一种散文的方式,论文、艺术小品都可以涵盖在內。
  如何写好一篇散文呢?作为一个作者,得有一些必备的条件。第一个条件就是兴趣,第二个条件也是兴趣,第三个条件还是兴趣。
  首先,要阅读大量的名家名篇,那些堪称得上“美”的散文直接渗透着作者的情趣、灵魂。
  其次,就是要有丰富的感情以及对人生的阅历。写散文都是为了表现作者的所见、所闻、所感,以及对生活的认识和评价,作者只有对现实生活有了深刻的感触,激起了强烈的感情,才能产生写作的欲望。因为感情,人与人、人与大自然就会产生一分同理心,生老病死、喜怒哀乐、潮汐起落、阴晴圆缺……都成了抒发感怀的课题,更有“事实洞明皆学问,人情练达即文章”,能够关心,就会观察,要尽可能做到无微不至,明察秋毫。一颗敏锐的心,能够听到別人內心最深处的声音,感受到社会的脉动,然后抽丝剥茧地探讨其根由以及未来可能的发展。
  其三,写出具有自我风格散文的重要修养,是我心写我口,而绝不能随波逐流。具体而言,需切切注意五点:①写真人真事,在真人真事的基础上进行一定的艺术加工。②表现作者的生活感受,一般不强求完整的情节。③自由多样,形散神不散。④言简意深,短小精悍。⑤语言精练优美,朴素自然。
  【学生例文】
  窗
  在我的小房间里,有一扇朝着东方的窗户。我不轻易关上那扇窗。在夏天,总会有小蝴蝶或是“小灯笼”来拜访。
  早起,我喜欢在窗前静静等待阳光与温暖降临,等待那因太多人关注而羞红的脸。太阳一点一点探出头,用她温和的目光注视着大地,注视着我们还有我们身边可爱的生命。我喜欢躺在床上,看那一幅会变化的风景画。
  太阳光也爱进来坐坐,投下两三束斜斜的光,整个房间都亮堂堂、暖洋洋的。看着窗外,我总会很夸张地大口呼吸,呼吸一丝丝纯净的空气。
  傍晚写完作业后,我也喜欢靠在窗上,看太阳一点一点滑下山头,看太阳只留下余晖时,玫瑰色、白色、橙色的云海,以及在晚霞映衬下变成玫红色的树木。天空的颜色一点点变暗,由浅蓝变成深蓝,以至于看起来像是蓝色颜料与墨的混合色。那是一幅怎样奇丽而壮观的画啊!
  即使在雨天,我也只会将纱窗微闭,只身站在窗下,就像一棵小苗一样,享受着细细的雨丝飘落身上的感觉。
  【修改建议】
  散文只有表达了作者对一定生活事件的感受,抒发了作者的一定的情感,才能有动人的力量,产生一定的影响作用。因此,注意表现作者的生活感受,具有强烈的抒情性,是散文应有的追求。这篇三四百字的《窗》,显然抒情而不强烈,是因为必要的描写尚欠细腻吧。
  无论描写或叙述,不管抒情或议论,都可以不拘成法。为了表达某种思想感情,可以道古论今,谈天说地,回忆往事,畅想未来;可以时而勾勒描绘,时而倒叙追求,时而感情激发,时而侃侃议论,联想力求丰富,运笔务必如风。《窗》中如果着意于“风景画”的再现,表现手法愈巧,语言形式愈活,便会愈有艺术感染力。
  散文中的“我”无疑是作者自己,散文是写的真人真事,那么也就应该把把真实的感情写进去,也不妨进行人物景物心理描写煽情。好散文的关键是要抒情,要表达情怀和境界,表达人性的真善美,表达个人在生活中的感受。可以尝试后文升华这份情感,进一步突出主题。
  【升格作文】
  窗
  张 竹
  在我的小房间里,有一扇朝着东方的窗户。虽然,我不喜欢有人窥视、闯入我的房间,但我从不拒绝清新的空气、温暖的阳光,还有那些小生灵――所以我不轻易关上那扇窗。在夏天,总会有小蝴蝶或是“小灯笼”来拜访。
  早起,我喜欢在窗前静静等待阳光与温暖降临,等待那因太多人关注而羞红的脸。太阳一点一点探出头,用她温和的目光注视着大地,注视着我们还有我们身边可爱的生命。我喜欢躺在床上,看那一幅会变化的风景画。
  深蓝色的背景,依稀可见的树林轮廓,还有起风时微颤的树梢。背景渐渐亮了起来,最后变成了桔红,把那一簇树叶都染红了。当背景变成水彩般的本色――天蓝色时,树木已显得很清楚了,那形态各异、沾着星星泪珠的树叶也异常清晰。此时的太阳光也爱进来坐坐,投下两三束斜斜的光,整个房间都亮堂堂、暖洋洋的。看着窗外,我总会很夸张地大口呼吸,呼吸一丝丝纯净的空气。
  傍晚写完作业后,我也喜欢靠在窗上,看太阳一点一点滑下山头,看太阳只留下余晖时,玫瑰色、白色、橙色的云海,以及在晚霞映衬下变成玫红色的树木。天空的颜色一点点变暗,由浅蓝变成深蓝,以至于看起来像是蓝色颜料与墨的混合色。那是一幅怎样奇丽而壮观的画啊!我从不在房间里挂上什么装饰品,因为对我而言,那扇窗就是一幅无价的名画。
  即使在雨天,我也只会将纱窗微闭,只身站在窗下,就像一棵小苗一样,享受着细细的雨丝飘落身上的感觉。
  人生又何尝不是如此?其实每个人的心都是一间房,都有着一扇窗,一扇心窗,为什么不打开它,透透空气,靠在窗上,聆听别处传来的声音,欢迎阳光与微风呢?
  打开你房间的窗,也打开你的心窗吧!
  【点评】细腻的笔触,将窗外的风景描绘得多姿多彩;字里行间,充分反映出小作者过人的感受力。结尾联想自然,过渡得天衣无缝。
  
  
  

课标文言文词语训练

课标文言文词语训练
  鲁修贤
  
  考点精析
  中考文言文试题中,文言实词和文言虚词必然是主要考查内容之一。可以相信,相当一段时间内,文言诗文考查的重点仍将是词句与文章内容的理解,毕竟准确理解词句是读懂文言诗文的关键。
  注重实词和虚词的积累和梳理,这一点是相当重要的,而且要想方设法地很好地掌握这些常见的词语,如果少了这些词语,要想有好的文言文阅读能力那是不可能的。
  考查文言实词和文言虚词,一般分单项考查和综合考查两种形式。
  文言实词的考查,即辨析通假字,一词多义,古今词义差异,词类活用等等,往往要求结合语境或上下文,深入体会疑难词语,了解词汇运用现象及其规律。
  通假字,一般包括同音通假和音近通假两种形式,为数不多,且大部分在课文的脚注中已有解释,可以集中整理,在理解的基础上识记。
  在古今语言中,一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为主,多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义,是阅读文言文的基础。为此,一要注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法,做好笔记,见到一种新的解释就记录下来;二要结合具体语境进行比较分析,掌握一词多义的基本规律,并能在阅读中加以运用。
  应该特别注意文言文中一部分古今意义差别很大的词语,教材中,古今异义的词语大部分有注释,要认真整理。
    词类活用是文言文中很常见的一种语言现象,它常常是借助一定的语言环境,将通常某种用法的词临时作另一种用法。辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上,通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法,确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点,得注意积累典型例句并认真分析、体会。
    文言虚词数量少,但使用频率高,用法也比较复杂。在古代汉语中,虚词一般包括代词、连词、介词、副词、助词、叹词等。在中考试题中,文言虚词一般不作为测试重点,只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别,以有助于理解文言语句。落实文言虚词的方法有三:①掌握常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。②为常用虚词的每一种用法列举二三个典型例句。③通过比较分析,体会文言虚词的作用。
  2006年的真题再现和透析
  课改卷
  ●(北京B)
  1、下列加点意思相同的一项是( )(2分)
   A.樯倾楫摧 倾家荡产
   B.忧谗畏讥 乐以忘忧
   C.去国怀乡 触目伤怀
   D.或异二者之为 神情异常
   2、解释下面加点词语的意思。(2分)
   (1)山岳潜形 潜:________
   (2)薄暮冥冥 薄:________
   (3)把酒临风 把:________
   (4)予尝求古仁人之心 尝:________
  答案:1.D 2.(1)隐没 (2)迫近 (3)持、执 (4)曾经
   ――考点句出自《岳阳楼记》,第1题通过比较考查对实词多义现象的掌握情况,第2题考查的前三个是动词,“尝”是副词。
  ●(安徽)
  解释下列加点词在文中的意思。(3分)
  (1)择其善者而从之
  (2)学而不思则罔
  (3)可谓好学也已矣
  答案:(1)从:听从 或:采纳、听从(答“学习、跟从”也可) (2)罔:迷惑 或:迷惑不解、迷惑而无所得 (3)好:喜爱 或:喜好、喜欢 (每小题1分)
   ――考点句出自《论语》,所考三个实词,均为多义词,于多个义项中取适合语境的一个意义作答。
  ●(广东)
   下列各组中加点字意思不相同的一组是( )。(2分)
   A.无从致书以观 专心致志
  B.益慕圣贤之道 精益求精
   C.又患无硕师名人与游 患得患失
  D.未尝稍降辞色 义正辞严
   答案:A (A致:取得/集中 B益:更加 C患:忧虑 D辞:言语)
   ――考点句出自宋濂的《送东阳马生序》,考查对多义词的掌握。
   ●(百色)
   下面加点的词解释错误的一项是:( )。(2分)
   A.窥谷忘反(通“返”) B.在昼犹昏(夜晚)
   C.负势竞上(向上) D.从流飘荡(随着)
   答案:B
  ――考点句出自吴均《与朱元思书》,A是考查通假字,C是考查词类活用,B、D均为多义。
   ●(河南)
   1、解释下面句子中加点词的意思。(2分)
   ⑴困于心衡于虑而后作 作:_____________
   ⑵人恒过然后能改 恒:_____________
   2、用现代汉语写出下面句子的意思,注意加点词。(2分)
   故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨
   答案:⑴奋起,指有所作为(1分) ⑵经常(1分) 2、所以上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累(写出句子大意 1分,“苦”字解释正确1分)
   ――考点句出自《生于忧患,死于安乐》),第1题考查多义,第2题考查活用,“苦”是形容词用如动词的使动用法。
  ●(内蒙古包头)
  解释文中加点的词。
   交通:_____________
  户:_____________
   答案:交错相通 门
  ――“交通”是《桃花源记》中“阡陌交通,鸡犬相闻”一句里的,户”是《大道之行也》中“故外户而不闭” 一句里的,这里考查的知识点都是古今异义。
  非课改卷
  ●(长春)
   1、解释下列加点词语在文中的意思。(2分)
   ①芳草鲜美( ) ②屋舍俨然( )
   ③便扶向路( ) ④寻病终 ( )
   2、成语皆言简意赅,许多成语都语出有典,如成语_____________,就是浓缩本文的故事而来,意思是_______________________________________。(2分)
   3、解释下列加点词语在文中的意思。(1分)
   ①宿于逆旅( ) ②良宵难遣( )
   答案:1、①鲜艳美丽 ②整齐的样子 ③沿、顺着 ④随即,不久 2、世外桃源 比喻不受外界影响的地方(或理想中的脱离现实的美好场所或境地;或环境幽美的地方) 3、①旅店 ②排遣,消遣
   ――第1、2两题考点句出自《桃花源记》,第1题考查的基本是古今异义,第2题考查成语;第3题考点句出自李肇的《王积薪闻棋》,考查多义词。
   ●(海门)
   解释下列句中加点的词。(4分)
   ⑴数讨山越 ( ) ⑵君宜顾之 ( )
   ⑶遂往诣蒙 ( ) ⑷肃于是越席就之 ( )
   答案:⑴屡次 ⑵拜访 ⑶到 ⑷接近,靠近 (每小题1分)
   ――考点出自节选且有改动的《三国志•吴志•吕蒙传》,似为考查多义。
   ●(衡阳)
  1、解释下列句子中加点的词。(2分)
   ①饮少辄醉。 辄:_____________
   ②有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。 翼然:_____________
   2、解释下列句子中加点词的意思或用法。(2分)
   A.斯须尽服之。 之:_____________
   B.遇良医乃可济救。 乃:_____________
   答案:1、①就 ②象鸟展开翅膀的样子 2、A代“药汤” B副词,于是,就
   ――第1题考点句出自《醉翁亭记》),①题考查副词,②题的“翼”是名词作状语;第2题考点句出自《华佗传》,考查两个文言虚词。
  ●(荆州)山水画卷
   (1)水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无百[碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响……
   (2)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源……
   (3)于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为睛雪所洗,娟然如拭……
   1、词的用法、意义相近的一组是(   )
   A.之:如镜之新开   暮寝而思之
   B.其:不可知其源   其如土石何
   C.者:似与游者相乐  得道者多助
   D.为:山峦为睛雪所洗  子墨子解带为城
   2、解释加点的词的词义。
   ①负势竞上 (     ) ②潭中鱼可百许头(     )
   ③皆若空游无所依(      ) ④于时冰皮始解 (     )
   答案:1、C 2、①竞:争 ②可:大约 ③若:像 ④于:在
   ――基于一组选文,第1题要求在比较中辨析词的用法或意义,大多考查虚词;第2题则侧重于考查实词。
   ●(莱西)
   1、下列句子中加点词的意思相同的一组是( )(2分)
   A.名之者谁 有仙则名
   B.其西南诸峰 诸郡县苦秦吏者
   C.醉翁之意不在酒 宾客意少舒
   D.故自号日醉翁也 公问其故
   2、文言文阅读重在积累。请依据下面卡片中的提示,将“文言文阅读积累卡片”填写完整。(6分)
   文言文阅读积累卡片 编号:068
  字词 意思 例句 译句
  蔚然 茂盛的样子 望之蔚然而深秀者,琅玡也。 远远望去,树木茂盛,又幽深又秀丽的,是琅玡山。
  环
  
  翼然
  
  3、解释下列句子中加点词的意思。(2分)
   ①士卒得无恙乎? ( )
  ②子发于是谢其母。 ( )
   答案:1、B 2、环:环绕,围绕 环滁皆山也。 环绕着滁州城的都是山(滁州城四面环山)。 翼然:像鸟张开翅膀的样子(像鸟张开翅膀一样)。 有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。 有一个亭子四角翘起,像鸟张开翅膀一样,高踞在泉水上边的,是醉翁亭。(字词解释各1分,大意正确即可得分,出现错别字该项不得分;例句各0.5分,出现错别字该项不得分;译句各1.5分,大意正确即可得相应的分,每句有2个或2个以上错别字该句不得分) 3、①疾病 ②道歉(谢罪或认错)(每词1分,大意正确即可得分,有错别字该小题不得分)
   ――第1、2两题基于《醉翁亭记》的节选部分设计,考查了活用与多义;第3题基于节选自刘向《列女传》的选文《楚子发母》设计,考查到古今词义差异。
  ●(新疆乌鲁木齐)
  下列句中加点的词意思完全相同的一项是:( )
   A.屠惧,投以骨 虽乘奔御风,不以疾也
   B.而两狼之并驱如故 彼竭我赢,故克之
   C.一狼径去 去国怀乡,忧谗畏讥
   D.止增笑耳 非梧桐不止
  答案:C
   ――此设计基于阅读材料《狼》,实词和虚词均予考查。
  
  练习
  一、指出下列句中的通假字。(请在每句话后用____通_____,意为_______________的格式完成。)
   1、不亦说乎
  2、诲女知之乎
   3、不知为不知,是知也
   4、一切乌有
   5、路转溪头忽见
   6、裁如星点
   7、对镜帖花黄
   8、满坐寂然
   9、日扳仲永环谒于邑人
   10、贤于材人远矣
   11、身首尾长约八分有奇
   12、左手倚一衡木
   13、选贤与能
   14、略无阙处
   15、止有剩骨
   16、便要还家
   17、公输盘诎
   18、亲戚畔之
   19、窥谷忘反
  20、百废具兴
   21、盖简桃核修狭者为之
   22、为天下唱
   23、矜、寡、孤、独
   24、荡胸生曾云
   25、其真无马邪
   26、将军身被坚执锐
   27、食之不能尽其材
   28、子墨子九距之
   29、仓鹰击于地上
   30、小惠未徧
   31、自董卓已来
   32、四支僵劲不能动
   33、发闾左適戍渔阳九百人
   34、必能裨补阙漏
   35、入则无法家拂士
   36、玉盘珍羞直万钱
   37、故不错意也
   38、河曲智叟亡以应
   39、汝之不惠
   40、困于心,衡于虑
   41、一厝朔东
   42、子墨子之守圉有余
   43、所识穷乏者得我欤
   44、欲信大义于天下
   二、指出下列多义词在不同语境中的意义。
  备:
  1、前人之述备矣
  2、一时齐发,众妙毕备
  3、犹得备晨炊
   毕:
  1、毕力平险
  2、群响毕绝
   驰:
  1、愿驰千里足
  2、公将驰之
   次:
  1、吴广皆次当行
  2、又间令吴广之次所旁丛祠中
   道:
  1、会天大雨,道不通
  2、伐无道,诛暴秦
  3、不足为外人道也
   等:
  1、等死,死国可乎
  2、公等遇雨
   敌:
  1、恐前后受其敌
  2、盖以诱敌
   端:
  1、左手执卷端
  2、其人视端容寂
   夫:
  1、予观夫巴陵胜状
  2、夫环而攻之
  3、夫齁声起
  4、荷担者三夫
   扶:
  1、便扶向路
  2、出郭向扶将
   拂:
  1、行拂乱其所为
  2、入则无法家拂士
  3、以手拂之
   苟:
  1、苟富贵
  2、苟全性命于乱世
  3、苟无饥渴)
   观:
  1、予观夫巴陵胜状
  2、此则岳阳楼之大观
   归:
  1、微斯人,吾谁与归
  2、太守归而游人从
   号:
  1、阴风怒号
  2、故自号日醉翁也
  3、号为张楚
  4、号令召三老……
   极:
  1、此乐何极
  2、南极潇湘
  3、尝极东方
  4、初极狭
   寂:
  1、视端容寂
  2、寂寥无人
   加:
  1、而山不加增
  2、万钟于我何加焉
  3、弗敢加也
   间:
  1、中间如拉崩倒之声
  2、立有间
  3、又何间焉
  4、傅说举于版筑之间
  5、奉命于危难之间
  6、宫阙万间都做了土
  7、遂与外人间隔
  8、又间令吴广之次所旁
   见:
  1、路转溪头忽见
  2、胡不见我于王
  3、曹刿请见
  4、子墨子见王
  5、见往事耳
  6、贵人过而见之
   尽:
  1、担中肉尽
  2、利尽南海
  3、进尽忠言
   举:
  1、死即举大名耳
  2、举大计亦死
  3、管夷吾举于市
  4、董生举进士
  5、举国欢庆
   具:
  1、具答之
  2、各具情态
  开:
  1、日出而林霏开
  2、连月不开
  3、旁开小窗
   可:
  1、高可二黍许
  2、珠可历历数也
   乐:
  1、太守之乐其乐
  2、钟鼓乐之
  3、而不知人之乐
  4、游人去而禽鸟乐也
   隶:
  1、世隶耕
  2、隶而从者
   良:
  1、良多趣味
  2、此皆良实
   临:
  1、执策而临之
  2、临溪而渔
  3、有亭翼然临于泉上者
  4、故临崩寄臣以大事
   鳞:
  1、鳞浪层层
  2、呷浪之鳞
   令:
  1、乃令符离人葛婴……
  2、忿恚尉,令辱之
  3、陈守令皆不在
   谋:
  1、陈胜吴广乃谋曰
  2、肉食者谋之
   前:
  1、其一犬坐于前
  2、狼不敢前
   强:
  1、凶强侠气
  2、赏赐百千强
  3、不可强以仕
  4、慕义强仁
  5、以弱为强者
  6、项为之强
   且:
  1、年且九十
  2、且焉置土石
   乳:
  1、妇抚儿乳
  2、儿含乳啼
   少:
  1、少时
  2、意少舒
  3、饮少辄醉
  4、陈涉少时
   舍:
  1、屋舍俨然
  2、舍文轩而窃敝舆
  3、意难决舍
  4、舍与你的
   市:
  1、东市买骏马
  2、愿为市鞍马
   书:
  1、乃丹书帛曰
  2、得鱼腹中书
  3、一男附书至
  4、军书十二卷
   数:
  1、又数刀毙之
  2、珠可历历数也
  3、扶苏以数谏故
   通:
  1、初极狭,才通人
  2、未能通习吏事
  3、政通人和
  4、通计一舟
  5、皆俊才清称及中表亲戚乃通
  6、中通外直
   闻:
  1、余闻之也久
  2、不能称前时之闻
   鲜:
  1、芳草鲜美
  2、陶后鲜有闻
   贤:
  1、贤于材人远矣
  2、如此其贤
   许:
  1、杂然相许
  2、遂许先帝以驱驰
  3、高可二黍许
  4、曳屋许许声
   寻:
  1、寻向所志
  2、寻病终
   焉:
  1、且焉置土石
  2、始一反焉
   已:
  1、蒹葭采采,白露未已
  2、死者长已矣
  3、且壮士不死即已
  4、骨已尽矣
   异:
  1、觉无异能者
  2、渔人甚异之
  3、久行怀思,无它异也
   益:
  1、曾益其所不能
  2、有所广益
  3、将以益治其文
  4、益习其声
   意:
  1、意少舒
  2、意暇甚
  3、醉翁之意不在酒
  4、意将遂入以攻其后也
   盈:
  1、曾不盈寸
  2、彼竭我盈
   余:
  1、余寒犹厉
  2、余闻而愈悲
   指:
  1、人有百指
  2、不能指其一端
  3、皆指目陈胜
   致:
  1、听妇前致词
  2、无从致书以观
  3、此人可就见,不可屈致
   诸:
  1、投诸渤海之尾
  2、其西南诸峰
  3、今诸生学于太学
   作:
  1、而后作
  2、属予作文以记之
  
  三、仿照例子,找出下列句子中古今异义的词语并分别加以解释,完成表格填写。
  词语 所在原句 古义 今义 出自于课文
  池 池非不深也。 护城河。 池水,池塘。 《孟子二章》
   诣太守,说如此。
   但闻黄河流水鸣溅溅。
   方七百里。
   发于声。
   两股战战。
   夜篝火。
   出入无完裙。
   谈笑有鸿儒。
   何苦而不平?
   盖简桃核修狭者为之。
   阡陌交通。
   虽不能察,必以情。
   我以日始出去人近。
   率妻子邑人来此绝境。
   亲戚畔之。
   虽人有百手。
   自是指物作诗立就。
   无丝竹之乱耳
   及其日中如探汤。
   无论魏晋。
   其文理皆有可观者。
   牺牲玉帛。
   无案牍之劳形。
   芳草鲜美。
   双兔傍地走。
   曾不能魁父之丘。
   征于色。
   忠之属也。
  四、指出下列加点词语的用法。
   其一犬坐于前
   一狼洞其中
   意将隧入以攻其后也
   温故而知新
   策勋十二转
   会宾客大宴
   邑人奇之,稍稍宾客其父
   箕畚运于渤海之尾
   渔人甚异之
   有龙则灵。
   无丝竹之乱耳
   鞭数十,驱之别院
   虽乘奔御风不以疾也
   则素湍绿潭,回清倒影
   每至晴初霜旦
   饮食百物皆倍穹常时
   皆披发文身
   天下之伟观也
   乘骑弄旗标枪舞刀于水面者
   置人所罾鱼腹中
   皆指目陈胜
   忿恚尉
   将军身被坚执锐
   会天大雨
   乃丹书帛曰“陈胜王”
   狐鸣呼曰
   天下苦秦久矣
   石青糁之
   卧右膝
   诎右臂支船
   居右者椎髻仰面
  先天下之忧而忧
   滕子京谪守巴陵郡
  五、指出下列文言虚词在各句中的意义和用法。
  1、之
   欲报之于陛下也
  故为之文以志  
  宋何罪之有
  属予作文以记之 
  愿陛下亲之信之
  何陋之有
  镜之新开
  前人之述备矣
  始指异之
  怅恨久之
  辍耕之垄上  
  2、其
   以彰其咎  
  苦其心志
  其真不知马耶
  故其文疏荡
  其真不知马也
  今观其文章 
  听其议论之宏辩
  日与其徒上高山
  3、以
  固以怪之矣
   醒能述以文者
  不以物喜
  悉以咨之
  气可以养而致
  太尉以才略冠天下
  先帝不以臣卑鄙
  以塞忠谏之路也
  虽不能察,必以情
  或以为死
  杀之以应陈涉  
  以光先帝遗德
  所以动心忍性
  此先汉所以兴隆也
  醉则更相枕以卧
  4、乎
  王侯将相宁有种乎? 
  是亦不可以已乎!
   在乎山水之间也
  悠悠乎与灏气俱 
  颓然乎其间者 
  然后知天下文章聚乎此也
   5、虽
  风力虽尚劲
  虽多何为 
  虽杀臣,不能绝也
   百氏之书,虽无所不读    
  虽然,公输盘为我为云梯
  6、然
   吴广以为然
  满目萧然
  然,胡不已乎
  我善养吾浩然之气
  颓然乎其间者    
   然文不可以学而能
   7、或
   今或闻无罪 
  或以为死
  或异二者之为
  一食或尽粟一石 
  或王命急宣
   8、为
   士卒多为用者 
  为坛而盟
  山峦为睛雪所洗
  酿泉为酒
  为我吊望诸君之墓
  
  
  (通联:448200 鄂沙洋县外国语学校)
  
  
  
  
  
  
  附:练习参考答案
  一、
  1、“说”通“悦”,愉快。
  2、“女”通“汝”,你。
   3、“知”通“智”,智慧。
   4、“乌”通“无”。
   5、“见”通“现” 出现。
   6、“裁”通“才”,仅仅。
   7、“帖”通“贴”,贴上。
   8、“坐”通“座”,座位。
   9、“扳”通“攀”,牵,引。
   10、“材”通“才”,才能。
  11、“有”通“又”,多,加上。
   12、“衡”通“横”,横着。
  13、“与”通“举”,举荐。
   14、“阙”通“缺”,中断
   15、“止”通“只”,仅仅。
   16、“要”通“邀”,邀请。
   17、“诎”通“屈”,折服。
   18、“畔”通“叛”,背叛。
  19、“反”通“返”,往返。
  20、“具”通“俱”,都。
   21、“简”通“拣”,挑选。
   22、“唱”通“倡”,倡导。
   23、“矜”通“鳏”,老而无妻的人
  24、“曾”同“层”。
   25、“邪”通“耶”,吗。
   26、“被”通“披”,穿着。
   27、“食”通“饲”,喂。
   28、“距”通“拒”,拒绝。
   29、“仓”通“苍”,青色。
   30、“徧”通“遍”,遍及。
   31、“已”通“以”,表时间。
   32、“支”通“肢”,肢体。
   33、“適”通“谪”,强迫守边。
   34、“阙”通“缺”,缺点。
   35、“拂”通“弼”,辅佐。
   36、“直”通“值”,价值。
   37、“错”通“措”,置,放。
   38、“亡”通“无”,没有。
   39、“惠”通“慧”,聪明。
   40、“衡”通“横” 梗塞。
   41、“厝”通“措”,放置。
   42、“圉”通“御”,抵挡。
   43、“得”通“德”,恩惠。“与”通“欤”,语气词。
   44、“信”通“伸”,伸张。
  二、
  备: 1、周全、详尽。2、具备。3、准备。
  毕:1、尽。 2、全部。
  驰:1、骑。 2、驱车(追赶)。
   次:1、编次。 2、旅行或行军在途中停留。
   道:1、道路。)2、道义。 3说,讲。
   等:1、同样2、诸位,表多数
   敌:1、攻击。2、 敌人。
   端:1、画幅的右端。 2、正、端正。)
   夫:1、那。 2、fú,句首发语词。 3、丈夫。 4、成年男子的通称,人。
   扶:1、沿,顺着。 2、搀扶。
   拂1、违背、阻碍。 2、同“弼”,辅佐。 3、轻轻擦过。
   苟:1、如果。 2、苟且。 3、且、或许,表希望。
   观:1、看。 2、景色,景象。
   归:1、归依。 2、回家。
   号: 1、大叫,呼啸。 2、别号。 3、国号。 4、号召。
   极:1、尽头、穷尽。 2、尽、到。 3、穷尽,动词。4、非常、最。
   寂:1、平静。 2、寂静。
   间:1、夹杂。 2、一会儿。 3、参与。4、中间。5、期间。6、量词。7、间隔,隔开。8、暗暗地。
  见:1、同“现”。 2、引见。 3、召见,接见。 4、拜见。 5、知道。 6、看见。
  尽:1、没有了。2、全部取得。3、尽量,尽可能。
   举:1、传扬。2、发动。3、被举用。4、参加。 5、全。
   具:1、同“俱”,全、都。2、具有。
   开:1、散开。2、放晴。 3、打开。
   可:1、大约。 2、可以。
   乐:1、以……为乐。 2、使……快乐。 3、乐趣。 4、欢乐、快乐。
   隶:1、属于。2、跟着。
   良:1、真,实在。2、善良。
   临:1、面对、对着、当着。2、来到,在。 3、临近。 4、将要
   鳞:1、像鱼鳞一样。2、鱼。
   令:1、命令。 2、让,使。 3、指县令。
   谋:1、商量。 2、谋划、筹划。
  前:1、前面。 2、上前。
   强:1、强悍。2、有余。3、勉强。4、力行。5、强盛,强大。6、通“僵”,僵硬。
   且:1、将近。2、况且。
   乳:1、喂奶。2、奶头。
   少: 1、一会儿。2、稍微。3、不多。 4、年轻。
   舍:1、学舍、书馆、房屋。2、舍弃。3、丢开、离去。4、施舍。
   市:1、集市。2、买。
   书:1、书写。 2、文字,字条。3、书信。4、文件。
   数:1、表多次。2、计算。3、屡次。
   通:1、通过。2、通晓、掌握。3、顺利、顺畅。4、整个。5、通报、传达。6、贯通。
  闻:1、听说。2、名声。
   鲜:1、鲜艳。2、少。
   贤:1、胜过、超过。2、 有才能的。
   许:1、赞成。2、答应,承认、同意。3、大约的数量。4、拟声词。
   寻:1、寻找。2、不久。
   焉:1、哪里。2、句末语气词。
   已:1、停止。2、完了、完毕。3、算了,罢了。4、已经。
   异:1、奇异、特殊、不同。2、认为……奇怪。3、意外的事。
   益:1、增加。2、利益、好处。3、更加、进一步。4、渐渐地。
   意:1、心情。2、神情、态度。3、情趣。 4、企图,想要。
   盈:1、满。2、充满,士气正旺盛。
   余:1、剩下的、留下的。2、第一人称,我。
   指:1、手指。2、指明。3、指点。
   至:1、极点。2、到。3、周到。
   致:1、表达、表述。2、取得。3、招致、引来。
   诸:1、“之于”的合音。2、那些。3、各位,众位。
   作:1、奋起、有所作为。2、写。
  三、
   池:古义,护城河;今义,池水,池塘。《孟子二章》
   如此:古义,像这样;今义,就是“这样”的意思。《桃花源记》
   但:古义,只、只不过。今义,转折连词。《木兰诗》
   方:古义,方圆;今义,方向或四个角都是90度的四边形,六个面都是方形的六面体。《愚公移山》
   发:古义,被任用;今义,送出,交付。《孟子二章》
   股:古义,大腿;今义,屁股。《口技》
   篝火:古义,用笼罩着火;今义,泛指在空旷的地方或在野外架起木柴燃烧的火堆。《陈涉世家》
   裙:古义,泛指衣裳;今义,指裙子。《石壕吏》
   鸿:古义,大;今义,鸿雁,书信。《陋室铭》
   会计:号令召三老豪杰与皆来会计事。会计:古义,是两个动词,聚会商议;今义,一个词,名词,指从事财务工作的人员。《陈涉世家》
   何苦:古义,愁什么;今义,表示反问语气,不值得,犯不着。《愚公移山》
   简:古义,简拔,选择;今义,简单。《核舟记》
  交通:古义,交错相通;今义,泛指交通运输或邮电事业。《桃花源记》
  情:古义,实情;今义,感情。《曹刿论战》
   去:古义,离;今义,到……(用于从所在地到另一个地方。)《两小儿辩日》
  妻子:古义,是妻子和儿女;今义,是专指男子的配偶。绝境:古义,是与世隔绝的地方;今义,是没有办法,没有出路的境地。《桃花源记》
   亲戚:寡助之至,亲戚畔之。亲戚,古义,指父母兄弟姐妹在内的至亲;今义,专门指族外有婚姻关系的亲戚。《孟子二章》
  虽:古义,即使,表示假设关系的连词;今义,虽然,表示转折关系。《口技》
   是:古义,此;今义,判断词。《伤仲永》
   丝竹:古义,指琴瑟箫笛等管弦乐器,这里指奏乐的声音;今义,丝绸和竹子。《陋室铭》
   汤:古义,热水;今义,菜或面做的稀状食物。《两小儿辩日》
   无论:古义,更不必说;今义,表示条件关系的关联词。《桃花源记》
   文理:古义,文采和道理;今义,文章内容方面和词句方面的条理。《伤仲永》
   牺牲:古义,指祭祀用的猪、牛、羊等;今义,为正义事业舍弃生命,引申为舍弃某种利益,也指损害一方的利益。《曹刿论战》
   形:无案牍之劳形。形:古义,身;今义,样子。《陋室铭》
   鲜美:古义,鲜艳美丽;今义,食物味道好。《桃花源记》
   走:古义,跑;今义,行走。《木兰诗》
   曾:古义,并,尚且,连……都……;今义,曾经。《愚公移山》
   征:古义,表现,征给;今义,征求,象征。《孟子二章》
   忠:古义,尽力做好本分的事;今义,忠诚。《曹刿论战》
  四、
  犬,像狼一样,名词作状语。
   洞,打洞,名词用作动词。
   隧,从隧道,名词作状语。
   学而时习之,不亦说乎?时,按时,时间名词用作状语。
   故,指旧的知识,学过的东西。新,指新的知识,新学的东西。形容词用作名词。
   策,登记,名词活用为动词。
   会,举行宴会,名词用作动词。
  奇,认为……奇特、非凡。形容词作意动词。宾客,以其父为宾客,意动用法。
   箕畚,用箕畚,名词作状语。
   异,以……为异或认为……奇怪,形容词活用为动词。
   灵,显出灵异,形容词活用作动词。
   乱,使……受到扰乱,动词用作使动词。
   鞭,用鞭子打,名词用作动词。
   奔,善跑的马,动词用作名词。
   湍,急流,形容词用作名词。清,清波,形容词用作名词。
  霜,结霜,名词用作动词。
   穹,高过,形容词用作动词。
   文,画文彩,名词用作动词。
   观,景象,动词用作名词。
   骑,马,动词用作名词。标,树立,举,名词用作动词。
   罾,用网捕,名词用作动词。
   目,用眼睛看,名词用作动词。
   忿恚,使尉恼怒,使动用法。
  坚,铁甲,锐,武器,形容词用作名词。
   雨,下大雨,名词作动词。
   丹,用丹砂,名词作状语。 王,为王,名词用作动词。
   狐鸣,像狐狸嗥叫的凄厉声音,名词用作状语。
   苦,以……为苦,形容词的意动用法。
   石青,用石青,名词用作状语。糁,原意是煮熟的米粒,在此用于代词“之”的前面,用作动词,即涂染,名词用作动词。
   卧,使……卧,平放,使动用法。
   诎,使……屈,弯曲,使动用法。
   椎髻,梳着椎形发髻,名词用作动词。
   先,形容词用作状语,在……之前。
   守,做……太守,名词用作动词。
  五、
  1、之
   代词(代人,代事,代物):欲报之于陛下也 故为之文以志 始指异之 属予作文以记之 愿陛下亲之信之)
   助词:
  (1)相当于现代汉语的“的”:前人之述备矣
   (2)用在主谓词组之间,取消句子的独立性:镜之新开
   (3)补充音节:怅恨久之
   动词:辍耕之垄上  
   语法作用:何陋之有 宋何罪之有
  2、其
   代词(代人,代物,代事;也可表远指,相当于“那”): 以彰其咎 苦其心志 故其文疏荡 今观其文章 听其议论之宏辩 日与其徒上高山  
   表语气:其真不知马耶 其真不知马也
   3、以
  作介词(用、靠、凭、凭借、因为、拿、把……):醒能述以文者(用) 不以物喜(因为) 悉以咨之(拿) 气可以养而致(凭、凭借) 太尉以才略冠天下(凭) 先帝不以臣卑鄙(因为) 虽不能察,必以情(根据)
  连词
   (1)表目的(来、用来):以光先帝遗德 杀之以应陈涉
   (2)表结果(以致):以塞忠谏之路也
   其它
   (1)以为(认为):或以为死  
   (2)所以:
   a、用来:所以动心忍性
   b、……的原因:此先汉所以兴隆也
   (3)相当于“而”:醉则更相枕以卧 
   (4)通假字:固以怪之矣(通“已”)
  4、乎
  语气词(一般用在句未):王侯将相宁有种乎? 是亦不可以已乎!
   介词(一般用在句中):在乎山水之间也 颓然乎其间者 然后知天下文章聚乎此也
   作词尾(一般用在形容词后):悠悠乎与灏气俱(相当于“……的样子”)
  5、虽
  “即使”之意:虽多何为  虽杀臣,不能绝也
   “虽然”之意:风力虽尚劲 百氏之书,虽无所不读 虽然,公输盘为我为云梯
  6、然
   代词(这样):吴广以为然 然,胡不已乎
  连词(表转折):然文不可以学而能
  作词尾(表……的样子):满目萧然 我善养吾浩然之气 颓然乎其间者
   7、或
   有的人:今或闻无罪 或以为死
   有时候:一食或尽粟一石 或王命急宣
   或许:或异二者之为
  8、为
   介词(相当于“被”“替”):士卒多为用者 山峦为睛雪所洗 为我吊望诸君之墓 
   动词:为坛而盟(筑) 酿泉为酒(酿造) 
  
  

《望岳》联联在“望”

《望岳》联联在“望”
  
  (448200)鄂沙洋县外国语学校 鲁修贤
  
  岱宗夫如何?齐鲁青未了。
  造化钟神秀,阴阳割昏晓。
  荡胸生层云,决眦入归鸟。
  会当凌绝顶,一览众山小。
   ――杜甫《望岳》
  《望岳》是现存杜诗中最早的一篇作品。题为《望岳》,整体以“望”字统摄,可是全诗里没有一个“望”字,却又联联写望中之景,抒望中之情,处处形象鲜明,意境开阔,句句格调高昂,豪放激荡,字里行间洋溢着青年杜甫意气风发、朝气蓬勃的灵气。
  诗人向岳而望,自远而近,从朝至暮,且由望岳悬想将来的登岳――
  首联:远望之色。
  齐鲁大地,广袤无垠,然而无论身在何处,泰山的青绿宜人之色依然跃入眼帘。诗人乍见泰山,高兴得不知怎样形容心中那种兴奋的揣摩劲和惊叹仰慕之情,于是通过设问,别出心裁地写出自己的真切体验:五岳之首的泰山啊,到底是怎样的呢?那一脉苍莽雄浑的青黛,横亘高耸在齐鲁大地之上,一眼望不到尽头。这样,就以距离之远烘托出泰山之高,写出了泰山的雄奇和伟大,同时点明了泰山的地理位置。
  颔联:近望之势。
  大自然千奇百怪,无所不包,而东岳之大,兼容并蓄,聚收天下奇景秀色于一山,化阴阳昏晓之变于一体,其中也包含着种种人生的哲理。 你看,泰山多么的神奇秀丽高大巍峨啊,就此形成上句“青未了”的注脚。一个“钟”字拟人,写得格外有情:大自然将灵秀之气全集中于这座山了;“割”本是个普通字,一用在这里,平凡之中就见出奇险,显出山峻峭如刚锋,将山南山北判若晨昏,由此可以想见山色的变幻无穷。看来,诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作作风,在他的青年时期便已然养成。
  颈联:细望之景。
  见山中云气层出不穷,故心胸亦为之荡漾;因长时间目不转睛地望着,故感到眼眶有似决裂。“归鸟”是投林还巢的鸟,显然时已薄暮,诗人还在望。诗人这样地入神而望,这样的一种胸怀浩荡、眼界空阔的主观感受,更反衬出泰山雄奇壮观的自然之态。那萦荡心胸的云彩,回归山间的飞鸟,带着诗人的遐想,伴着诗人的一颗心飘动、飞翔,不言而喻,其中也蕴藏着诗人对祖国河山的深挚热爱。
  尾联:极望之情。
  这么壮丽的景色,这么雄伟的大山,怎能不去一游呢?我一定要登上那高山之巅,俯视寰宇,必定是“一览众山小” ! 诗人由望岳而产生了登临绝顶的意愿,诗句颇富想像色彩。“会当”是唐人口语,意即“一定要”。诗人是在有意无意之间抒发出他的壮志情怀:不怕困难、昂扬向上、积极进取、勇于攀登、俯视一切……给人以无限的启示和激励。——这正是老杜能够成为一个伟大诗人的关键所在,也是一切有所作为的人们所不可缺少的;当然,这也还是富有启发性和象征意义的这两句诗千百年来一直为人们所传诵,而至今仍能引起我们强烈共鸣的原因。
  五律四联,前三联从实而望,后一联虚拟愿望,望来望去,可谓望尽了泰山风流。泰山之大,非杜甫之胸怀不能表达;诗人之伟大,非泰山而不能尽情抒发。正是,泰山因诗人的歌咏而越发雄伟壮丽,诗人因泰山的感化则愈加奇才无比。
  

跳视《雨林的毁灭——世界性灾难》三点

跳视《雨林的毁灭——世界性灾难》三点
  鲁修贤
  
  速读文章者,当会“三点跳视法”,“三点”即文章的开头、中间、结尾三个部分,“跳视”就是以极快的速度进行跳跃式阅读,这样便可迅速地整体感知文章主旨或内容要点。我们读《雨林的毁灭――世界性灾难》,若洞穿过渡段,勾通首尾段,一下子就能悉察本文的要义。
  “砍伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数动植物物种。地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人类赖以生存的大气。”
  ――这是第6段的前两句。第一句承接上文,概括第二部分(第2~5段)的内容,说明砍伐和焚烧雨林带来的直接后果是生活于其中的物种的毁灭,也就是雨林的消失意味着人类将永久丧失一些物种,同时揭示了雨林遭到摧毁的原因。第二句启示下文,交待第三部分(第7~10段)说明的中心,地球上生命多样性的毁灭意味着更大的灾难――人类赖以生存的大气遭到破坏,还会带来连锁反应。
  “刘易斯•科斯特的《雨水》一书列出的数字表明,雨林以每分钟27万平方米(相当于40多个足球场)的速度遭到彻底毁灭……”
  ――这是开篇的第一句。以《雨水》中有力的资料说明了雨林正在遭受彻底毁灭的现状;使用“每分钟27万平方米”这样的数据来说明雨林遭到彻底毁灭的速度;为了使读者对“27万平方米”有个形象的概念,即在括号中以“相当于40多个足球场”作比较,给人以直观、深刻的感受。列数字,使得说明的事理严密而有说服力,一旦和作比较等说明方法结合使用,对事理的说明就更清楚、更明白、更透彻了。此一句只是率先综合使用引资料、列数字、作比较等多种说明方法,参照着纵观全文的说明方法基本大同,都能给读者以触目惊心之感。
  “伟大的自然主义者、探险家查尔斯•威廉•毕比曾意味深长地说过:‘如果某种生物的最后一个个体停止呼吸,只有在出现新天体或地球重新恢复生机之后,才能再次见到这种个体。’”
  ――这是结尾的议论句。所引用著名学者的话告诫人类,我们失去的每一个物种,都不可能再出现在我们的世界里,所以我们应该珍惜每一个物种,保障它们的生存空间。其警示作用,足以让人在思考中增加环境的忧患意识,进而逐步树立起正确的环境观。藉以回眸全篇,则见文章几乎在每一部分的开头和结束都穿插了类似的议论。而采用这种说明与议论相结合的表达方式阐释事理,更能突显主旨,引人关注。
  整合三点跳视的信息,我们便获得了文章的主旨:本文以大量的数据说明雨林的消失意味着人类将永远丧失一大批动植物物种,而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气,形成一系列恶性的连锁反应,甚至可能会导致地球经历第6次大规模的物种灭绝。
  
  (通联:湖北省沙洋县实验初中 448200)
  

悦试于《国歌》点化人文素养

悦试于《国歌》点化人文素养
  (448200)湖北省沙洋县实验初中 鲁修贤
  
  湖北省荆门市2006年初中升学考试语文试卷“积累•运用”部分制出了这样一道考试题:
  ★请根据提示填写《中华人民共和国国歌》的部分歌词。(2分)
  起来,__________________________________________________________________,每个人被迫着发出最后的吼声。
   这是一道充分体现语文新课标精神与教学新理念而又质朴求实的好题。
  1、凸显爱国主义
  新课标指出:“语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。”其总目标的第1点要求:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情……逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”《义勇军进行曲》这首歌,1949年中国人民政治协商会议第一届全体会议确定为《中华人民共和国代国歌》。1982年12月4日六届人大一次会议通过为《中华人民共和国国歌》。国歌是国家主权和尊严的标志,能反映民族的心声和意志。中华人民共和国国歌是代表着中国人民的呼声,代表着中华民族在五千年的历史中,在“最危险的时候”,不断反抗压迫,反抗侵略,艰苦奋斗,自强不息的精神。《中华人民共和国宪法》第一百三十六条规定了国旗、国歌的重要地位,每个中小学生乃至每一个中国人都应该会唱国歌,尊重国歌。我国的学生日常行为规范,也都要求学生们会唱国歌,并在奏唱国歌的时候,要求肃立并行注目礼。我们在唱国歌的时候,应该感到强烈的民族自豪感和国家荣誉感。通过唱国歌,可以增强我们的爱国观念,增强我们的民族凝聚力和向心力,从而把所有的中华儿女紧密团结起来,共同推进我们的各项事业建设。爱国主义教育是我们终生的必修课,无论是在我们仰望国旗的时候,还是在唱响国歌的瞬间,爱国主义教育就已经开始了。我们能否交上一份满意的答卷,能否做一名合格的中华人民共和国公民,这就取决于我们能否从本题入手,端正态度,严格要求,严肃认真完整地做好这个考题。
  2、弘扬优秀文化
  新课标指出:“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。” 其总目标的第2点要求:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。”《义勇军进行曲》创作于1935年,由著名诗人、剧作家田汉在上海监狱中挥笔疾书而成就歌词,人民音乐家聂耳饱醮激情谱曲。当时,是影片《风云儿女》主题歌。《风云儿女》以抗日救亡为主题,反映国统区知识分子从苦闷、彷徨中勇敢地走向抗日前线。田汉刚写出影片的故事梗概和主题歌的歌词就被捕了。于是,夏衍接手田汉的未完之作,把这个故事改编为电影,主题歌的作曲则交给了聂耳。《义勇军进行曲》诞生后,迅速响遍祖国大地,鼓舞人民前赴后继,勇往直前。每当唱起这首歌,就铭记国家、民族创来的艰辛,就想起芦沟桥、平型关、延河水、沂蒙山……
  3、注重实践效用
  新课标指出:“语文是实践性很强的课程,……学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”“开发与之相适应的课程资源”,“应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养。”考试《国歌》歌词的识记,不外乎联系现实生活,结合语文实践,从“知识与能力,过程与方法,情感、态度和价值观”三个维度考查,扎实、有效地评估学生的语文素养,考查学生正确理解、积累或运用祖国语言文字的能力。激励和引导学生全面发展。只要考生具备了最基本的文学(词作欣赏)、历史等素质,就能够正确答题,这一实践能力要求是语文能力最基本的层次。
  4、示导综合学习
  新课标就语文综合性学习又专门点拨学生“热心参加校园、社区活动。”升国旗、唱国歌是校园、社区活动重要内容之一,我们当然要积极参加每次的升旗仪式。围绕《国歌》,我们还应该多做些探讨和研究,比如有关的了解:杰出的时代歌手――田汉;二战即将结束时,美国国务院提出在联合国胜利之日演奏的各国音乐中,选定《义勇军进行曲》作为代表中国的音乐。这首歌之所以能在国际上流传,是因为它表达和唤起的抗争不息、独立自强的精神,这种精神是中国的,也是世界的。比如有关的思考:《当我听到国歌的时候》,那激昂的旋律,让我们感到热血沸腾,精神振奋,应该在工作和学习中加倍努力,为祖国的繁荣昌盛作出自己的贡献。比如有关的共识:一个国家如果跪着,面临的必然是主权被践踏、领土被宰割的屈辱;一个民族如果跪着,面临的必然是自由受禁锢、人民受奴役的惨状;而一个人如果跪着,面临的必然是人格遭剥夺、生命遭杀戮的悲剧。“起来,不愿做奴隶的人们!……”每一个站起来了的中国人,每一个有良知的中国人,都不应该忘记我们民族曾经遭受的巨大灾难和精神创痛,自觉抵御拜金主义的侵袭,保持自己的民族气节,在心里反复咏唱《义勇军进行曲》,给自己的精神多多补钙,做一个顶天立地的中国人!
  
  

温习比喻与拟人

温习比喻与拟人
  
  鲁修贤
  
  
  课程标准实验教材人教版《语文》七年级上册出现了6道关于修辞的“研讨与练习”题。第11课《春》题三,第6课《理想》题二,第17课《看云识天气》题二,第25课《<世说新语>两则》题三(含比拟),是比喻方面的;第12课《济南的冬天》题二,第18课《绿色蝈蝈》题一,是拟人(拟人和拟物均属比拟)方面的。以下我们就来过细说说比喻和拟人这两种修辞手法。
  关于比喻
  第11课《春》题三是这样释说比喻的:“比喻,就是在描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,使描写生动形象,说理通俗易懂……”
   就具体掌握比喻而言,我们起码得抓住五点――
  1、概念的重心
  比喻就是“打比方”。这种修辞格强调的是:性质不同的两种事物,彼此有相似点,则用甲事物来比方乙事物。
  2、结构的常式
  比喻一般包括三个成分,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(用于本体和喻体之间表示比喻关系的标志性词语)组成,但是有时在一个比喻里不一定全部出现。
  3、构成的条件
    ①甲和乙性质各异,才可能构成比喻。看一个句子是不是比喻,不能单凭有没有比喻词。例如,“对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮大风,便是奇迹”之类,要么作为举例的引词,要么作为同类相比者;“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”之类,或表示想像,或表示猜度者,即便有比喻词,也都不是比喻。
  ②甲和乙事物之间必须有相似点。
    4、运用的种类
  ⑴明喻
    明喻是明显的打比方。本体、喻体、比喻词都出现。其基本格式是“甲”(被比喻的事物)像“乙”;常用“像、好像、如同、宛如、好比、仿佛、犹如、比方说、似、似乎、像……一样、仿佛……似的、像……似的、如……一般、……一样、……似的”等比喻词联结。
  例如:
    ①野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
  (朱自清《春》)
  ――写遍地的野花,把它比成“眼睛”和“星星”,点缀在草丛中,不仅有动感,而且有美感,把野花写活了。
  ②天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
  (《看云识天气》)
  ――作者运用比喻和排比把云的万千姿态描绘得非常生动形象,能够激发读者尽情想像蓝天白云的奇妙变化。
  ⑵暗喻
    又叫“隐喻”。它不露比喻的痕迹,本体和喻体同时出现。它们之间是相同的关系,其基本格式是:“甲”是“乙”。常用的比喻词有“是、都是、简直是、无疑是、成为、成了、变成”等,有时不用比喻词。
  例如:
    ③古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,或者是唐代的名手画的吧。
  (老舍《济南的冬天》)
  ――描绘雪境,分笔勾写古老的城,城内,城外,山坡,村庄,将整个大地放入雪景之中,然后用“小水墨画”暗喻,使总绘雪景更完美。
  ④我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水。”
  (李汉荣《山中访友》)
  ――想像中,作者把自己比喻为一株树,使树与“我”融为一体。
  ⑶借喻
    它是直接用喻体代替本体。本体和喻体词都不出现。它的基本格式是:直接用“乙”代表“甲”。
  例如:
  ⑤看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
  (老舍《济南的冬天》)
  ――直接用“一髻儿白花”代替树尖上的小雪,给无生命的雪增添了无尽的活力。
  ⑥最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。
  (欧仁•鲍狄埃《国际歌》)
  ――这句话中的“毒蛇猛兽”说的是剥削阶级,“毒蛇猛兽”和“剥削阶级”是两个根本不同的事物,但“毒蛇猛兽”吃人的特点与“剥削阶级”剥削劳动人民的特点是相似的,作者就是抓住了它们的这一相似点构成了一个比喻,使人们形象地了解了剥削阶级的本质特点。
  ⑷博喻
    又叫“复喻”。它是运用三个或三个以上的喻体来说明或描绘本体的,使之更形象、更生动、更全面。
  例如:
    ⑦雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
  (朱自清《春》)
  ――接连用三个比喻写春雨,形象地绘出了春雨细密、轻盈的特点。
  ⑧春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
  (朱自清《春》)
  ――作者用三个比喻总写春天。从刚落地的娃娃,到小姑娘,到青年,耐人寻味的顺序,写出了不同时段的不同景象:春天是新的,有旺盛的生命力;春天是美的,是活泼生动的;春天是健壮有力的。
  5、重要的作用
  我们平时在写文章时,如能展开想像的翅膀,运用比喻手法定会化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁,把话写得准确、鲜明、形象、优美,增强表达效果。
  
  
  关于拟人
  第12课《济南的冬天》题二是这样释说拟人的:“拟人,就是把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情……”
  拟人就是把没有思想感情的事物当做人来写,赋予它们以人的思想感情、行为动作和语言能力,把非人类的东西加以人格化,是修辞方法的一种。
  童话中拟人化的范围十分广泛,包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。我们读过的很多童话作品中的动物、植物,乃至没有生命的物品,在作家笔下都被人格化了,都会说话,都有了人的感情。只不过,拟人化童话中的人格化的角色,并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点,但仍然保留物的许多属性,既是人又是物。
  拟人手法的运用,并不仅仅局限于童话、神话故事里。在记叙文、说明文,甚至议论文里,我们常常都会读到拟人化的描述。
  例如:
  ① 单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。
   (鲁迅《从百草园到三味书屋》)
  ――说“油蛉”能够“低唱”,“蟋蟀”能够“弹琴”,都是用表现人的特性的词语描述事物,赋予事物以人的特征。
  ②太阳的脸红起来了。
  (朱自清《春》)
  ――将太阳拟人化,既表现了春天太阳的温暖,抓住了春阳的特征,更表现了春天太阳的内在神韵。
  ③小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
  (朱自清《春》)
  ──“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。
  ④请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
  (老舍《济南的冬天》)
  ――“睡着”“唤醒”都是拟人的写法,将“老城”人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
  ⑤山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
  (老舍《济南的冬天》)
  ――“卧”字用来写村庄,写雪,写它们的状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。
  ⑥天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
  (老舍《济南的冬天》)
  ――“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气;而这样写的目的,更是为了写“绿”,写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
  ⑦紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
  (宗璞《紫藤萝瀑布》)
  ――细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,“互相挑逗”既富有动感,又富有情趣。
  ⑧山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了个零分!
  (王家新《在山的那边》)
  ――“铁青着脸”,是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。
  ⑨放下饱食过稻香的镰刀……
  (何其芳《秋天》)
  ――“稻香”使人满口生香,“饱食”写丰收之景,均为拟人,栖息在农家的秋天景致被诗意地收录笔下。
  ⑩蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的,它们之间从不争吵,顶多面对食物有点儿敌对行为而已。
  (法布尔《绿色蝈蝈》)
  ――“和睦地共处”“从不争吵”等都运用了拟人手法,使得蝈蝈的行为动态自然、亲切,增强了可读性。
  综而言之,拟人手法的运用,可以使人的感情与景物的感情达到高度的统一。用好拟人手法,常常能收到生动形象、富有趣味的效果。
  拟人的笔调,也是一种艺术构思,是人与物的感情的完全交融。不是作者想让读者将物景看做人,而是作者首先在心灵上觉得它们是有感情有灵性的物景,然后依靠丰富的想像力,在翩翩的想像之中,赋予自然物景以人的环境、人的感情、人的思维和人的音容笑貌。由是,拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点,而且还要照顾到物与人,以及其他物之间原有的关系,和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿,鱼儿飞到天上去找月亮,这样的写法就很难认为是成功的。
  
  
   (通联:湖北省沙洋县实验初中 448200)